初中语文教学中快乐教学方法浅探

韩静

摘  要：目前的教育受到了全社会的关注，对于学生学习方法，教师的授课方式，教育专家已经设计了多种不同的方案进行试验，目的是想要让我国的教育落到实处，让祖国的未来都能在良好的教育环境下成长和学习。语文是学生必学的内容，是学生在学习过程中最重要的一个科目。让学生学好语文，主动学习、热爱学习是语文教师一直想要达到的教学目标。这篇文章我们就来讨论一下初中语文教学中关于快乐教学方法，为我国的教育事业提供一些帮助和建议。

关键词：初中语文;教学模式;快乐教学法

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）09-0113-02

On Happy Teaching Method in Junior Middle School Chinese Teaching

HAN Jing  （No.11 Middle School of Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】At present，education has attracted the attention of the whole society. For students learning methods and teachers teaching methods，education experts have designed a variety of different schemes to carry out experiments. The purpose is to make Chinas education come true，so that the future of our country can grow and learn in a good education environment. Chinese is a must for students to learn，is the most important subject in the process of learning. Let students learn Chinese well，take the initiative to learn，love learning is the teaching goal that Chinese teachers have always wanted to achieve. In this article，we will discuss the happy teaching method in junior high school Chinese teaching，and provide some help and suggestions for our countrys education.

【Keywords】Junior high school Chinese;Teaching mode;Happy teaching method

我们发现现阶段的教育水平逐渐升高，但现在的学生相对以前来说，学生的学习欲望却逐渐降低，所以我们就需要一种能够让学生乐于学习的教学方法来帮助教学，能够让学生主动快乐地学习。为了达到这种目标，教育者们纷纷设计出各种各样教学方法，让学生在快乐中学习。快乐教学方法便是其中一种优秀的教学模式，兴趣是最好的教师，让学生在课堂上产生学习兴趣能够起到事半功倍的效果，当然这也依靠教师的教学水平和教学方案，同时还需要教师与学生能够建立公正平等的师生关系。

1.初中语文教学中快乐教学方法建议

（1）快乐教学教学大纲的重要性

众所周知，教师的工作比较繁忙，不仅仅是繁多的教学课程、需要批改學生的作业、为学生的学习情况做出计划总结等，教师还需要为接下来几天的课程制作课程大纲。教师需要清楚不同班级的学习进度，对学生的学习情况进行分析总结，并制作出完善的教学方案。曾出现过一些情况：教师进行繁忙的教案任务之后进行授课，却忘记了学生这节课该进行哪一阶段的学习;教师记错了两个班级的学习进度，其中一个班级学习了已经学过的知识，而另一个班级班级却复习了完全陌生的知识等等事件。为此，教师往往需要花大量的时间来为上课做准备，设计方案，制作课件等等。但有些人却不以为然，认为教师制作课件是对于教育专业性学习的不牢固，但他们却不知道，教学大纲对于教师的用处是非常大的，教师在授课时是离不开教学大纲的。

教学大纲中往往会列着当天所讲的课程内容，同时，还会记录着学生在学习中比较薄弱的地方。教师在教授新课时会针对这地方反复复习，让学生能够巩固所学的知识。在大纲中，教师还会用到该教师的授课方法。比如在快乐教学模式当中，教师会在课堂中选择不同的、多样的、有趣的教学模式进行教学。现阶段的教师往往需要负责多个班级的授课，教学大纲能够帮助教师更好地分辨不同班级的不同进度，能够让教师清楚这堂课需要注重的内容。同时，还能够让教师针对学生薄弱的地方进行加固。在教学大纲中教师还可以列出不同的快乐教学方案，比如把游戏加入到课堂中，今天学习内容要以什么样的方式呈现给学生才能够让学生产生兴趣，吸引学生的注意力等。教学大纲对于教师来讲是非常重要的，在教师繁忙的工作当中，能够让教师避免在授课中出现错误的状况。

（2）古诗词的学习

古诗词作为我国的传统文化之一，是我们在识字年龄时便已经能够流畅背诵的内容。但学生对于古诗词却不感兴趣，甚至学生不理解为什么学校要让他们背诵晦涩难懂的词句。在快乐教学中，教师可以让学生首先对这首古诗词进行诵读，然后让学生讲出自己对这篇古诗词的理解，让学生想象这片古诗词是在讲述一个什么样的内容。比如在《登飞来峰》这首古诗词当中，王安石的诗词内容较为宽泛，词句简单，想象丰富。学生能够从古诗词的字里行间中看出这首词所要表达的内容，教师这时便可以引导学生进行这首诗词的理解。“飞来山上千寻塔”，教师可以问学生，想像一下这个塔有多高？能不能“手可摘星辰”？引导学生进行想象，然后教师顺着学生继续引导学生进行学习，“闻说鸡鸣见日升”，原来是听说在鸡鸣时，可以在飞来峰这个高高的塔上看到太阳的升起。这便解决了教师提出的第一个问题，顺便引出了下一个问题。在课程的最后，教师可以让学生用不同的语气重复古诗词的最后一句话，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”不同的语气引出不同的含义，只因为我站在最高的地方，就不怕浮云遮住我远看的视线。教师可以用这句话来鼓励学生努力学习，只有你学到更多的知识，才能够站到非常高的地方，有不畏浮云遮望眼的气概。

（3）课堂融入生活

语文往往与生活相关联，要让学生能够发现美、创造美、想象美的能力，首先就要能够让学生接触生活，接触大自然。比如，在学习《昆虫记》这一节课程时，教师就可以让学生收集一些关于自己所知道的昆明名字、或者在大自然中拍一些关于昆虫的照片等，在这堂课开始之前，教师可以让学生进行分享自己的课前准备成果。教师可以以“同学们都知道哪些昆虫？都见到过那些昆虫？”等类似的话语把学生引入到课程当中。教师可以让学生分组进行朗读课文，并把文中提到的昆虫名字，还有生活特性找出来。在课程快要结束时，教师可以让学生到校园中进行昆虫的寻找，并记录下来昆虫生活在什么样的环境当中，以什么食物为生。教师可以让学生用纸把自己见到的昆虫样子画下来，也可以让学生用文字的形式把昆虫的样子描写出来，然后在课堂上进行分享。在课程的结尾，教师可以告诉学生这篇文章所讲授给学生的道理，让学生学会敬畏生命，欣赏世间万物自然之美。

（4）课文中的情景演义

让学生真正融入到课文中去的方法就是让学生进行情景表演，让学生真真正正感受到课文中人物形象性格中去。既能够让学生融入到课堂中去，还能够让学生对这篇文章产生兴趣，这便是快乐教学的魅力所在。比如在课文《皇帝的新装》这一篇课文中，教师在让学生了解课文内容之后，让学生进行情境演绎，教师还可以以舞台剧的方式让学生进行排练。教师可以让学生选出课文中国王、骗子、骑士、小孩等重要角色，让其余的学生扮演大臣或者群众，要让每一位同学都有参与演绎的机会。教师要让学生了解课文，要让学生知道骗子说话时应该用什么样的语气，在欺骗国王时的神态是什么样的。而国王的语气和神态就应该与其他人不同，国王应该呈现出一种自傲的形象。在学生进行最后表演的过程中，教师可以进行录像，完后让学生观看自己所演绎出来的内容。这样做可以增强学生的学习兴趣，以及学生对课文的理解能力。在最后，教师可以让学生自己描述书中人性格的特点，比如皇帝是一个自大、轻信谗言的人;骗子是狡猾的角色，让学生回归到课文中。

（5）学生的写作练习

在语文的学习中，除了听说读之外还有一项非常重要的技能——写。培养学生的写作能力是教师义不容辞的任务。在初中的课本中会有许许多多的散文内容，有的是写景，有的是写情。教师可以挑选一些比较适合初中生进行阅读的散文让学生进行阅读。或者，教师可以多寻找一些散文中比较优美的句子给学生诵读。教师也可以让学生在进行阅读时，用本子和笔把自己喜欢的句子摘抄到本子上，然后在课堂上进行分享。在进行写作课程时，教师可以让学生针对一样物品进行短字数的描写。比如，教师可以在上班路上撿到一片枫叶，拿到课堂上让学生进行观看。教师用语言来进行引导学生进行观察，“这个枫叶是什么样子的，他像什么形状？这个枫叶是什么颜色的，之前是什么颜色的？这个枫叶是怎么来的，怎么到老师手里的？”学生进行回答，然后教师就可以让学生以这一片枫叶为题目来进行写作。初中生的写作能力不强，主要因为阅读量的缺少，教师可以适当减少字数的要求，让学生展开想象。让学生能够以比喻、拟人的形式来展开写作，教师也可以让学生自己去寻找生活中的物品进行观察、描写，也可以让学生在完成过后把借助的物品贴在纸上，让学生之间进行交换阅读。

（6）朗诵

朗诵可以锻炼学生的语言能力，大脑反应能力和理解能力，教师可以让学生多读一些顺口溜等内容。在朗诵中，教师要能够引导学生找出文中需要重读、轻读、断句等字句，要让学生融入到课文中。教师也要选择学生适合的文章进行朗诵，能够让学生在朗诵时感受到课文中情节的跌宕起伏。

2.初中语文教学中老师如何以快乐教学方法教学

（1）灵活组织教学

传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在初中语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中教学。教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性地提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块，让学生在各种块中同中求异，得到内化与积累。这样，不仅提高了教学速度和效率，也提高了教师教学的自由度，减少了分析，注重了实践，使学生的语言训练得到充分的落实。

（2）精心设计问题

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。可见，“问”是何等的重要。但老师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。因此，在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明白，争个透彻。其次，问题要有容量，教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、一题多练、一题多议等，再则，设计问题要有启发性。结合教学的重点难点，细致地指导学生“说什么”，又引导学生主动探索，积极思维，明确“怎么说”。

3.结束语

我们的日常生活中语文是不可或缺的，而找出其中最适合的教学方法是教师最重要的任务。快乐教学方法这种全新的教学方法一直受到学生的喜爱，也是教师最为喜欢的教学模式。教师可以在课堂上采用各种各样的教学方法来让学生进行学习，比如在课堂上加入游戏、户外的学习、小组互动等等，增强师生之间的交流。我国的教育模式一直在提升当中，希望随着我国经济实力的发展，让更多优秀的教学方法进入课堂。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写全日制义务教育语文课程标准解读实验稿[M]武汉湖北教育出版社，2014（34）12-14.

[2]中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准实验稿北京，北京师范大学出版社，2015（3）21-24.