价值观融入小学低段语文教学的实践研究

张艳晖

【摘要】由于小学时期正处于个价值观和人格培养塑造的重要阶段，所以小学生的可塑性也是十分强的。在目前人们获取资料十分便利的这个信息时代，小学生十分容易受到外界的影响。由于外部世界存在着一定的不可控性，很多时候小学生很容易从中学习到不正确的价值观，从而严重地影响到他们自身价值观的培养和形成。新时代小学教师不仅需要通过传授和培养学生掌握知识，还有很重要的一点就是要注重培育学生树立良好的价值观。特别是小学语文教师要牢牢把握课堂教学这个育人阵地，将价值观融入小学语文教学中是十分有必要的。基于此，本文对如何将价值观融入小学低段语文教学作了探讨。

【关键词】价值观;小学语文;教学研究

2013年，国家提出社会主义核心价值观的重要论断，让更多的人意识到了正确价值观的重要性，如今很多小学都十分注重培养学生的价值观，也有很多学校要求语文教学中要融入价值观的培养。但是，在小学语文教学和价值观的融入过程中，仍有很多教师都存在片面的理解。在素质教育大环境下，价值观融入小学语文教学是每一位语文教师的责任，所以在语文教学中，对价值观的融入，小学语文教师要不断地研究和探索，进一步教育和引导学生形成健康、正直的价值观。

一、价值观融入小学语文教学的现状

当前，小学语文教学价值观融入教学仍存在一些问题。首先，教师在将价值观融入教学时很僵硬不自然。例如，说讲到某一个课文时，语文教师突然想到自己应该还有一个任务，然后就突兀地告诉学生某一种正确的价值观，或许和课文完全没有联系，但是很多语文教师就是完成任务似的给小学生灌输某种正确的价值观。这样僵硬地融入价值观完全不能真正将价值观融入小学语文教学的效果。其次，便是教师对于融入价值观只是单方面地利用课本中的知识，并没有利用课外的资源。低段小学生的特点就是注意力不强，只爱学习和了解他们感兴趣的东西。教师在课堂上一味地讲书本上的内容，有时学生难免会觉得枯燥，这个时候如果再讲价值观相关的内容，小学生很难认真地去思考并且理解。最后，便是小学语文教师没有找到合适的方法结合价值观讲解课文内容，很多小学语文教师仅从字、词上讲解价值观内容，简单地让学生记住，认为学生只要能够讲出来，那么他们就理解了，教学手段很单一。在课堂上不与学生开展合作探究，未能引导学生明确价值取向，忽略提问环节等。

二、价值观融入小学语文教学的意义

在小学语文课本中，虽然有很多关于学生的人生观与价值观的内涵，但在实际的学习中或者受到了外界的影响，小学生很容易误解这些价值观。这就必然需要小学语文课堂上的教师从班级学生的实际情况出发，在课堂上践行以社会主义为核心的价值观，并且结合其价值取向，对学生实施有效的教育，才能促使他们形成正确的世界观、价值观。学校不仅在本质上是一个培养学生自我发展学习的能力与让学生掌握所有知识的场所，还是培育学生自我价值观的场所。小学阶段中的语文科目作为义务教育的基础课程，在其教育方面具有独特的优势，因此把正确的价值观融入到小学阶段的语文课堂教学之中，能够有效地帮助小学生建设和树立优秀的价值观，成为新时代社会发展所需要的人才。

三、如何有效地让价值观融入小学语文教学

第一，设计互动教学，自然地融入价值观。如今的很大一个问题就是在课堂上教师和学生的互动相当少，学生只是被动地接受教师给他们的知识，而没有主动地去想要学习。语文教师应该想办法增加课堂的互动性，如在上课之前就给学生提出一个问题，让学生在课前就进行讨论，上课再展示出来。或者在课堂上以引导的方式，让学生主动地参与到课堂的讨论之中。例如，在小学二年级下册《邓小平爷爷植树》一课的教学中，教师可以结合教学目标的需求，精心设计教学导语：“中国这个强大的国家，是由一个个强大的人物组成的，我们都知道咱们国家有许多为国家各个方面作出了杰出贡献的人，那么同学们知道哪些例子呢？”这样学生就会主动探究知识，提出自己的想法。教师也可以顺势而下地提出本节课的主题人物邓小平，并对其进行简单而有针对性地介绍。通过这样的对话把学生顺利带进了课文当中，让学生真正体会到核心思想和价值观的内涵与存在，受到潜移默化的影响与熏陶，并且更好地加深了学生对课文的真实感悟和认识。互动式的教学，既有助于为学生进行对话创造性地提供了丰富多彩的素材，也有助于成功地激发学生对话的欲望。

第二，充分利用课外资源，贯彻价值观。小学的语文课本内容不多，如果仅用课本上的资源，那是远远不够的，一篇课文也很难让学生理解到某一个正确的价值观。但是现在是一个信息高度发达的时代，语文教师完全可以找到许多与课文相似的资源分享给自己的学生，让学生们更多的感受。例如，二年级下册教材中的《羿射九日》这一课，这个是古代传说故事中的其中一个，在很多民间故事中还有许多有着优秀价值观的故事，语文教师可以利用有用资源，找到相关的故事在课堂上运用生动的方式进行讲解，或者找到一些故事让同学们来进行角色扮演，这样就能很成功地将优秀价值观带入课堂教学之中。

第三，通过提问，挖掘价值观内涵。提问是促进学生思考和提高课堂教学效果的有效途径。在价值观的渗透、融入过程中，教师要加强启发性的提问，精心设计课堂上的每一个问题。例如，小学一年级上册语文教材中《吃水不忘挖井人》这一課，这一课主要是为了让学生了解毛主席为人民服务，为人民着想的崇高价值观。如果只是单纯讲解课文内容，再由教师指出本文的主旨是什么，这样就是很单一的教学模式。但是小学语文教师可以通过引导学生思考，毛主席的每一句话每一个动作有着什么样的含义，不断地挖掘价值内涵，让学生主动地举手回答这些问题。这样的有启发性的提问，就能够很好地引起学生的共鸣，将优秀的价值观融入课堂教学之中，坚持做学生健康成长的引路人。

总之，价值观是一个人一生当中对自己影响最大的一个观念。如果一个人的价值观正确了，那么他就会成为一个对社会有贡献有帮助的人，反之则有可能会危害到国家和社会，所以对一个人的价值观树立一定要从小开始抓起。小学就是一个人开始系统接受教育、走向自立的起步时期，将价值观融入小学语文教学是十分有必要的。因此，小学语文教师要结合学生的内在需求，而不是一味地套用某一种模式，寻求最适合学生的教学模式，将价值观常态化融入日常的教学当中，培育和引导小学生成为新时代发展所需要的建设者与接班人。

参考文献：

[1]陈健玲.论社会主义核心价值观在小学语文教学中的融入技巧[J].课外语文（上），2017，12（1）：161.

[2]樊莉.思政教育融入小学语文课堂教学的策略研究[J].贵州教育，2020，6（13）：15-16.