小学英语自然拼读与绘本教学有机融合的策略浅探

汪婧靓

【摘要】小学英语教学最主要的就是要让学生掌握词汇的发音规则，将自然拼读与绘本教学有机融合，不仅可以增加英语学习的趣味，激发学生的学习积极性，还能在绘本的情境下加强学生对单词的记忆，掌握相应的发音规律，从而提升小学英语的教学效率。本文将对小学英语自然拼读与绘本教学的有机融合进行策略分析和探讨。

【关键词】小学英语;自然拼读;绘本教学

小学时期学习英语是帮助学生打好英语基础最关键的阶段，也培养良好拼读能力的重要时期。而“自然拼读法”，更加注重学生对字母发音的掌握，让学生从了解字母与发音之间的联系开始，逐渐在自主拼读中掌握英语单词，这种方式不仅有效降低了学生学习英语的难度，还具有相对自然、简便的优势，因此，在现如今的英语教学中被广泛应用。“绘本教学”则是利用图画的直观性、生动性和文字的灵活性来吸引学生的好奇心，增强英语学习趣味的一种方式。将两者结合，不仅能促进学生对英语单词的掌握，锻炼学生自主学习的能力，还能提高学生英语学习的兴趣，充分调动他们的学习积极性，为将来的英语学习打好基础。

一、在自然拼读中创设绘本游戏情境，激发学生语言意识

在进行自然拼读教学时，教师应当融入绘本教学，并创设相应的语境或者英语游戏，让学生在语境的引导下感受英语语言的魅力，激发他们的英语语言意识，在自然、趣味的氛围下逐渐掌握英语发音的规则。

例如，在学习长音“/i： /”的发音时，教师可以引导学生阅读绘本 “Magic Glasses ”。首先，教师可以在讲述绘本内容时，让学生将有关“ee”的相应词汇划出来，比如，“Mike puts on a pair of green magic glasses.He can see spring.”（“迈克戴了一副绿色的魔术眼镜，他可以看到春天。”）中“green”和“see”两个单词，让学生在这句话的语境下掌握相应的发音规则。同时，为了加深学生的印象，教师还可以组织学生玩角色扮演游戏，让学生化身绘本中的故事人物，进一步的巩固课文内容，加深对单词的记忆。除此之外，还可以进行听写游戏，两人一组，在规定的时间内，让一个学生读出单词的发音。另一个学生写出相应的词汇，最后看看哪组同学写出的最多，准确率最高，教师就给予一定的奖励。学生们纷纷沉浸在英语游戏中，不知不觉就掌握了单词的发音。游戏结束后，教师还可以进行强化教学，将相应的发音技巧总结起来，并整理出一些绘本之外的具有“ee”读音的词汇，比如，cheese、sleep以及 beep等，让学生根据这些词汇自主创造相应的语境，激发学生的语言意识和创新意识。

二、在自然拼读中开展绘本补白活动，加强学生语言表达

教师在教学时，不妨采用“补白”的方法，通过相关的绘本阅读活动，让学生自己用英语将心中的想法和答案拼读出来，从而进一步归纳出单词拼读的发音技巧，增强英语语言的实际应用能力。

例如，在学习“My Family”这一篇课文的内容时，教师就可以搜集一些相关的绘本让学生进行阅读，让学生从有趣的绘本中将课文要求的掌握的单词学会，比如，mother、mom、father、dad...等单词，并从绘本的语境中进一步掌握这些单词的应用方法。绘本中有时也会出现一些长句和生词，教师可以引导学生进行自然拼读，并用思维导图的方式帮助学生理清需要掌握的重点内容，探究绘本中字词句的含义并勇于表达自己的想法。当然，绘本中的“留白”部分教师也可加以利用，比如，This is my family. Do you know who they are？学生可以根据绘本内容进行补白回答也可以自己改编：They are your father， mother， grandfather and grandmother.教师也可以指着绘本中的图片向学生提问：Who is this in the family？然后让学生进行回答：This is my father/mother/grandmother...等等，并进一步延伸绘本内容，组织学生进行小组对话，让他们互相提问有关自己家庭成员的内容进行补白对话，学生A：What does your father do？学生B：He is a soldier;学生A：What does your mother do？学生B：She is a nurse.这样一来，不仅能鼓舞学生学习英语的兴趣和自信心，让学生在趣味中逐渐掌握拼读的技巧，还能锻炼学生的英语口语，增强语言表达能力，有效提升英语教学质量。

三、在自然拼读中巧设绘本情景教学，促进学生语言理解

什么是“情景教学法”？就是将课本中描述的场景还原出来，或是通过情景再现来促进英语教学。教师可以让学生自主还原绘本中的场景进行对话，也可以利用多媒体将绘本中的场景展现给学生，从而给学生营造一种身临其境的感觉，有效提高英语课堂教学的效率和质量。

例如，在学习“Seeing The Doctor”这课知识时，教师就可以在自然拼读与绘本教学融合的基础上，进行情景再现，来促进课堂内容的教学。首先，教师可以先教会学生这一单元需要学习的词汇、词组应该如何拼读，如， have a rest、dentist...等，待学生掌握了一些单词之后，再让学生阅读一些与课文相关的绘本，在阅读绘本的过程中逐渐加深对词汇含义的理解和运用。接下来，就是对绘本情景的再现，在多媒体设备上播放动画，通过动画的形式将绘本场景生动、直观地展现给学生，比如，看医生的场景，动画中出现一个穿着白大褂的医生，然后病人敲门进入，医生询问：What's wrong with you？病人答：I feel a bit feverish...将看医生的过程完整的展现出来，给学生一种身临其境的感觉，让学生跟随着动画人物一起起伏，了解这些单词如何在对话场景中进行应用。同时，教师也要鼓励学生进行自主实践，让学生进行情景还原，一人扮演医生一人扮演病人，进行绘本场景对话，如遇到不會拼读的单词也不要害怕，大胆的表达出来，有效锻炼学生的语言表达和实践能力。教师正是通过动画的形式进行情景再现，将绘本内容生动地展现出来，通过对话，也让学生逐渐掌握拼读的规则，增强学生的英语自信心，让英语教学更加高效深刻。

四、在自然拼读中引导绘本故事创编，拓宽学生语言思维

“创编故事”就是给学生创造充足的想象空间，让他们根据课本内容或者阅读绘本中的图画和文字进行自主编写英语小故事的一种方式，学生在故事编写中就能逐渐激发对英语学习的兴趣，自然而然的掌握相关词汇发音，还能提升他们的英语语言表达能力，拓宽思维，也非常有助于教师进行小学英语教学，加强课堂教学的效果。

例如，在教学“My Day”的内容时，教师就可以将自然拼读和绘本阅读融合，首先让学生自己对课文内容进行拼读，然后再发挥想象力，依据单词的含义来联想一下这个单词的实物是什么样的，充分调动起学生的学习积极性。除此之外，教师还可以为学生寻找一些与课文相关的绘本，让他们进行自然拼读，并利用绘本中生动的图片与文字，加深学生对相关词汇的记忆和意义的理解。并在阅读的过程中进一步组织学生对绘本内容进行创编。比如，在学习“today”这个单词时，教师就可以让学生讲一讲今天“我”做了一些什么事，并在此基础之上编写一个故事情节：Today I helped my grandma wash her feet. Grandma praised me for being sensible. I was very happy to hear the praise from grandma. I hope to help her share more things. （今天我帮奶奶洗了脚，奶奶夸我真懂事，听到奶奶的夸奖我很开心，希望可以帮她分担更多事。）再比如，有学生按照绘本中讲述的篮球比赛进行了小故事改编：In the basketball game， Xiaoshuai fell， but he did not give up and insisted on the game. Although he lost， he won the respect of everyone.（籃球比赛中小帅摔了一跤，但他没有放弃，还是坚持比赛，虽然输了，但他赢得了所有人的尊重。）故事编写完再让他们自己拼读出来，看看哪些发音能准确拼读出来，哪些发音还需要调整，虽然都是一些非常简单的英语小故事，但却让学生们不再畏惧英语学习。教师正是通过具有故事性的绘本阅读和创编，给予学生充分的想象空间，让学生感受到英语学习其实并不难，从而更好地激发他们的学习积极性。

总之，在小学英语教学中将自然拼读与绘本教学联合起来，是一种行之有效的创新模式。若能巧妙地加以运用，不仅能改变传统教学枯燥乏味的现状，还能降低学生的学习难度，提高学生的英语学习兴趣，大大促进英语课堂教学的效率。

【参考文献】

[1]周缨汶.小学英语中自然拼读与绘本阅读相结合的策略分析[J].英语广场，2020（19）：134-136.

[2]岳胜利.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探[J].内蒙古教育，2020（12）：88-89.