浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学

王殿国

【摘 要】对于高中阶段的学生来说，所有的学科都是非常重要。高中学生所学的科目都与高考有一定的联系。在高考的巨大压力下，学生需要将所有的时间都合理利用起来，并掌握更丰富的知识。对于高中物理学科来说，在日常教学过程中，让学生掌握更丰富的物理知识，物理教师需要给学生构建高效物理课堂，这也是高中物理学科教学的主要任务之一。本文就新课程改革理念下，高中物理高效课堂的构建进行分析。

【关键词】新课程改革;高中物理;学习兴趣;高效课堂

随着现阶段社会的不断进步与发展，推动了教育的进步和发展，新课程改革对高中物理教学有了明确的要求。物理教师在实际教学中，要充分的注重学生的主体性作用，以及自身在物理课堂当中的引导性作用，要实现物理课堂的高效性。教师应注重学生自主学习能力的培养，为学生创造出更多自主学习的时机。教师要转变传统的灌输式教学策略，不能将知识机械的传递给学生，这种方式并不利于这一阶段学生的学习和成长。在日常教学过程中，教师要不断地提升自身的教学能力和水平，努力为学生构建高效物理课堂。教师需要了解学生的各方面能力，从学生的实际情况出发，有针对性的设计教学方式，为学生营造一个轻松和谐快乐的课堂氛围，有效激发学生物理学习兴趣，并且让学生能够积极自主地参与物理学习。

一、教师在教学前需要合理备课

对于高中阶段的物理学科教学来说，教师要提高课堂教学效率，充分的课前准备工作是十分必要的，要达到更好的教学预期，教学方案的设计过程中需要教师进行不断地探究与创新，只有如此才能够设计出更加科学、合理的教学策略。教师在物理课程备课和设计教学方案时需要从这样几个方面出发：

（一）构建新的知识结构体系

在高中物理教学过程中，在引导学生学习新知识之前，需要仔细研究实际教学内容，了解教学中的重难点的知识，并对教学进行细致规划。教学需要突出层次性遵循循序渐进的原则。在日常教学过程中，教师只有对学生进行科学引导对课程教学进行更深层次的探究，才能帮助学生构建更完善的物理知识结构体系。如果教师在备课阶段并没有对教学方案进行层次性的设计结构不够清晰，在日常教学过程中学生会很容易将相关的概念混为一谈，学生思维能力培养也会受到一定的影响。这一定会让学生产生更多的困惑，并且让学生逐渐失去物理学习兴趣。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计高效的课程教学过程，这对于教学发展意义重大。通过对知识结构体系的合理构建，有效提高物理课堂教学效率，这对于学生的人文修养的培养有着至关重要的作用。因此，充分的课前准备工作是提高课堂教学效率的关键因

素。

（二）设计科学合理的教学方式方法

教师在备课过程中要设计出科学合理的教学方案，要达到这一目标教师就应该注重学生的学习兴趣、爱好、心理特征等特点。教学方案的设计，不仅仅是简单地将教学内容进行设计，教师需要了解学生，将学生划分成不同的层次，从而设计合理的教学方案，让每一个学生在学习过程中都能够有所进步。并且给成绩更好的学生提供学习探究的时间和空间。对于高中阶段的学生来说，他们对于新鲜事物也充满了好奇，教师要抓住学生的这一特点，与实际教学有机结合，不断创新教学策略，并应用于日常教学当中。在教学过程中教师应充分的重视学生的主体地位作用，以及教师在课堂中的引导性作用。教师要积极的更新自己的教学观念，通过科学有效的教学方式方法，培养学生自主学习能力，有效提高物理教学效率。

二、教师在教学中要注重学生学习兴趣的有效激发

对于高中阶段的学生来说，学习兴趣的激发和培养是非常重要的。只有产生了兴趣，学生才会投入更多的时间和精力。在高中物理学科教学过程中，要构建高效物理课堂，学生学习兴趣的激发和培养是至关重要的。如果学生产生了物理学习兴趣，学生才会积极自主的参与物理学科学习，相反如果教师让学生对物理学科产生了厌恶心理，学生在学习过程中也不会产生情感共鸣，甚至特别讨厌物理学科，最终会失去物理学习自信心。进入高中所以学生对于任何事物都饱含激情，同时学生在这一阶段拥有着昂扬的斗志，他们只要对新鲜的事物产生了兴趣，就会积极探索。在这一过程中学生的思维更加活跃，作为高中物理教师，在实际教学过程中，应科学的运用各种有效教学策略，以达到激发学生物理学习兴趣的目的。只有让每个学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，产生了求知欲，学生才可以真正的享受物理课程学习过程。高中阶段是学生好奇心最为浓烈的阶段，在日常教学过程中，教师需要抓住学生的这一特征。通过物理知识，使学生对物理学科产生浓厚兴趣，让学生积极求知。教师在教学中要以物理知识为出发点，设置不同的教学悬念。在教学中教师还需要设计各种有效的提问方式，引导学生积极探究自主地参与到物理课堂教学活动当中。

例如，学生在学习《行星的运动》时，教师通过多媒体设施给学生展示我国的载人航天飞船发射升空环绕地球运动和回收等视频，让学生对超重、失重、匀速圆周运动等知识，有更深刻的认识，同时激发学生物理学习兴趣。通过趣味性的课堂导入方式，增加学生学习积极性，这样更有利于激发学生学习潜能。因此物理教师的教学方式好坏直接会影响学生的学习兴趣，高中物理学科与其他学科有很大的区别，许多物理知识相对比较抽象，学生理解起来存在一定的难度。物理教师应该在教学过程中，運用多样化的教学模式，从而更好地激发学生学习兴趣，让学生能够更加积极自主地参与学习。

例如，学生在学习《万有引力定律》时，教师如果坚持运用传统的教学方式，将知识灌输给学生，学生虽然强行记忆了物理概念，但并不会对物理学习产生兴趣，更不会进行深层次的探究。教师需要将教学内容变得更加生动形象，这样方便学生更深层次的理解，教师可以在上课之前，准备我国嫦娥系列月球探测器发射过程，给学生进行讲解。通过视频播放有效激发学生学习兴趣，让学生可以集中注意力，认真听教师所讲解的内容。

三、合理利用多媒体教学设施

新课改带来了教学理念的转变，对高中物理教学有了新的要求，以往的传统教学模式，也无法适应当前物理教学的发展要求，教师要与时俱进。在教学过程中，合理利用多媒体设施，让教学方式变得更加丰富多样，积极的应对传统教学方法中存在的不足之处。在教学过程中合理运用多媒体设施，将各类教学元素有效融合，将教学内容变得更加优质形象直观。教师在课堂教学过程中，可以通过多媒体设施，将生活当中涉及到的物理知识，直观地展示给学生，在激发学习兴趣的同时，也可以扩宽学生的视野，让学生更加积极自主参与课堂教学活动。例如，教师在进行物理实验的过程中，如果采用传统的物理实验教学策略，只是让学生观看实验操作过程，学生在课堂中难以集中注意力，也有许多学生会在课堂上做一些无关紧要的事情，这无疑造成物理实验课程的低效性，无法达到转变物理实验教学的根本目的。在物理教学过程中，教师如果运用多媒体设施进行实验课程备课，教师可以将实验的相关演示直观地展示给学生。不仅可以让学生直观的了解实验现象，还能让每个学生都仔细观察实验，学生在观察的过程中，可以投入更多的精力积极思考。因此多媒体设施可以将抽象的物理知识变得更加形象具体化，还能培养学生物理学习积极性，对一些日常生活中学生难以理解的物理现象，教师在教学过程中，可以利用多媒体设施，将其以动画的形式展示出来，这样不仅可以让学生兴趣十足，还能够让学生积极求知，学生在之后的物理学习过程中，会更加积极自主的探究，从而提高课堂教学效率。

四、有效联系实际生活

高中物理教师要努力帮助学生建立起物理知识与生活的密切联系。这对于教学发展意义重大，是非常高效的教学手段。高中物理知识来源于实际生活，物理现象也是如此。教师在教学过程中，对于物理知识的教学可以与实际生活密切联系，如此学生就可以对知识有更好的理解和把握，也可以在实际生活当中，更好的运用。以“摩擦力”教学为例，教师就可以结合实际生活当中的例子进行讲解，如体操运动员在运动之前会在手上涂抹防滑粉，汽车为了减小摩擦力将轮子做成圆形等。这些生活实例，能够让学生更好地建立起物理知识与实际生活的联系。

五、注重激励性评价培养学生学习自信心

根据相关的心理学知识，我们知道学生如果一旦被鼓励或激发，他们就会拥有更大的动力，并且在学习过程中产生积极的作用。这对于提高学生学习效率，有着非常关键的作用。高中阶段的学生，希望自己被教师和其他同学肯定，希望得到赞赏。教师在教学过程中，应运用激励性的课堂评价形式，培养学生学习热情。作为高中物理教师，要尊重每一个学生，注重学生之间的个体性差异，关注学生的个人发展，了解学生的优缺点，让学生的个性得到发展，从而实现课堂的高效性。

六、结束语

总而言之，在新课程改革过程中，高效的实践探究是至关重要的。教师需要合理的利用教学方式，有效激发学生学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。教师只有对教学不断地进行改革和创新，才能够更好地构建物理高效课堂。

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