整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索

王鹏

摘要：当今，信息技术与网络技术的融合，已渗透到了社会的方方面面，并逐渐成为人们日常生活和学习的重要手段。语文是一门综合性很强的学科，要全面展现新的教育视野，顺应时代的发展趋势，必须将信息技术与语文教学有机地结合起来，充分调动学生的学习兴趣，营造一种有利于学生自主学习、探究的数字化学习环境。

关键词：整合过程;信息技术;语文教学;深度融合

引言：随着新一轮课程改革的实施，许多语文教师积极探索整合教学资源的途径，提倡转变传统的教学模式。从研究对象的角度来看，在信息化背景下，在新的语言教学环境下，信息技术与语文教学的深度融合是不可避免的。这种研究的对象是人，尤其是在学习的过程中，语文的教学方法也会随之改变。信息技术与语文学科深度融合，可以从整体思维的视角，利用现代信息技术，将语言的内容整合起来，达到提高语文能力的目的。文章重点从综合视角下对信息技术与语文教学的深度融合进行了剖析，并从当前的数字技术学习者的中心环境入手，通过对“主动学习”的具体实践进行剖析，探寻当前信息技术与语言教学的融合方式，从而为实现三位一体的语言教学一体化、提高学生的综合素质提供合理化建议。

一、小学语文教育现状分析

1.学生学习热情不足

在语文教学中，学生的主动性是一个不可或缺的因素。在影响语言学习的主要因素中，教师的参与是最主要的。只有主动地投入到课堂教学的建设中，并奉献自己的一份力量，才能取得预期的教学成果。但是，目前语文课堂教学方式单调，这就造成了很多学生缺乏学习的动力，也就没有了对问题的思考和对课堂的兴趣。

2.教师的语言素质存在差异

在教学中，除了要有充足的硬件设施外，老师还要具备较高的专业素质，掌握先进的教学方法，并能做到灵活应用。在实际教学过程中，很多小学语文教师没有足够的教学经验，不能把文学知识转化为课程知识，从而导致学生不能及时了解课堂的进程，不能适应教学的步伐，从而导致信息技术不能充分发挥其优势[1]。

二、信息技術应用于语言教学的优越性

语文是一门综合实力很强的学科。每个学科都与语文息息相关，比如在学习动物的习性、保护环境、典故等方面，都要注意运用灵活的教学方式。例如：课文《鸿门宴》的时候，可以利用多媒体进行教学，播放“项庄舞剑意在沛公”的短片，让教材的知识面得到无限的扩展，让语文教学不再局限于课本，同时也能对《三国演义》《三国志》等内容有更大的借鉴意义。

三、当前小学语文教学中的一些问题

1.教学内容不一致

新课标下的语文课程设计思想是以人为本。目前的语文课程以知识为主，注重听、说、读、写，讲授重点内容，讲授内容，不断练习，使教学更具针对性，缺乏发散式扩展。另外，由于学生的学习还处于被动的接受水平，缺乏主动性，所获得的知识大多是与考试相关的零散信息，因而很难提高自己的语文能力。

2.教学方法的偏重导致学生的语文能力难以形成

语文课堂有两种主要形式：一种是重视知识的传授与传授，而不是将人文精神的发散性提高到极致;二是教材内容相对含糊，忽视了对学生的语文能力训练，淡化了其本来的意义。

四、信息技术在教育手段和形式上的转变

1.优化班级结构和教学中心

在小学语文教学中，教师应该主要关注的是语言的语法特征和表达方式。汉语因其本身的复杂性和多样性，导致了学习者对其所学知识的理解与掌握程度不高。在课堂上，教师要主动地使用资讯科技，引导学生把注意力集中到语文的中心部位。比如：在课文《济南的冬天》的教学中，在介绍课文的时候，教师可以运用多媒体课件来引起学生的兴趣，让他们的注意力集中，让他们感受到冬季带来的生命气息，让他们把课本上的知识和困难都用课件进行立体的讲解，这样就不能只限于课本上的知识了，而是要把多媒体与现实的生活状况联系起来，并将各种问题综合起来，从而找到自己的写作特色和解题思路。通过将多媒体和投影仪结合到小学作文课上，教师可以通过多媒体和投影仪进行现场演示，从而让学生更好地掌握作文的构思思路和注意事项，从而提高学生的写作能力[2]。

2.在线综合教学

随着网络技术的发展，信息化也为小学语文带来了一种全新的教学方式，老师们可以利用网络进行网上教学，让学生根据自己的兴趣，结合自己对知识的理解，完成网课任务及线上作业，让教育资源得到最优化的配置，教师可以在网上发布审核和测试，并通过奖励和惩罚机制，对学生进行快速的阅读和评价，鼓励他们不断地突破，从而达到信息技术的最大化。同时，教师可以把网络教学和翻转课堂结合起来，在网上设置相关的预习任务，让学生在课堂上进行角色转换，按照自己的认知水平来解释课文，从而增强自己的语言表达和记忆。将课堂内外在线教学相结合，使语文与信息技术相结合。线上和线下相结合，教学效果显著，经验丰富。通过多种形式的语文教学，可以使小学语文教学得到质的飞跃，从而丰富了课堂内容，开阔了学生的学习视野，培养了小学生的综合素质。

五、结束语

综上所述，将资讯科技与小学语文深度融合，不仅能为学生创造良好的学习环境，更能让他们在轻松的状态下，提高他们的学习能力。因此，小学语文教师要转变教学观念，改变教材实际，创新教学方法，优化课程内容，培养学生的思考能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈阿雅.整合视域下信息技术与语文教学深度融合的实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（9）：1.

[2]王禧.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].小学阅读指南：教研版，2021（3）：2.