以生为本，有效教学

高艳玲

【摘要】学生是课堂的主人，数学活动的展开要以促进学生的发展为根本。“以生为本”，建立生本课堂，才能实现真正的有效教学。本文基于“以生为本”的视角，以人教版小学二年级上册《认识时间》为例，进行实践论证。

【关键词】以生为本;认识时间;有效教学

新课标倡导要关注学生的生活经验和已有的知识经验，灵活处理教材、组织教学。《认识时间》是人教版二年级上册的教学内容，它是在学生已经掌握认读整时和钟表的有关知识的基础上，第二次接触时间的概念。时间虽然是熟悉的，时刻伴随着我们的生活，但它是一个抽象的概念，看不见、摸不着的，不像长度单位、质量单位那样容易用具体的事物表现出来的。因此，在教学中我注意以生为本，从学生的兴趣出发，结合学生已有的知识经验和生活经验，循序渐进，突破重难点，从而实现有效教学。下面是我的几点感悟。

一、为学生设计直观形象的数学活动

时间是个抽象的概念，对于二年级的学生来说，是不容易理解和掌握的。怎样把一个抽象的知识，转化成学生感兴趣的、又容易理解的知识呢？因此，教学中必须把抽象知识转化成直观形象的教学内容，并在这基础上，加入“调味品”——游戏，吸引学生对新知识的注意，使得学生主动参与到数学活动中。

在《认识时间》这课的开始，我设计了一个“小猴子吃桃子”的小游戏，并把游戏要求设计成一首朗朗上口的小儿歌：“小猴子跳跳跳，跳5小格吃桃子，请你帮忙数一数，小猴跳了几小格？……