文化旅游与青少年核心素养融合发展研究

胥金平

摘 要：随着中国教育改革的不断深入，青少年学生的素质训练越来越受到各界的关注。随着经济的发展和时代的变迁，为了更好地适应国情并培养社会和国家所需的人才，中国青少年的教育和培训也将发生相应的变化，核心素养技能也将出现。许多学者从课程改革、教学模式等不同角度探讨了核心素养，本文从文化旅游的角度提出了青少年学生核心素养的培养建议。

关键词：文化旅游;青少年核心素养;融合发展

随着世界旅游业的发展和人口结构的变化，文化旅游以其丰富的经验、广博的知识及独特的魅力赢得了世界各地游客的青睐。几个国家的政府对其作用进行了评估。文化旅游是欧美国家旅游的一种主要形式，对游客的吸引力将在未来继续增长。在学术界，文化旅游是一个长期存在的重要研究领域，研究内容较为复杂。在此背景下，对国内外相关文献进行分类，将有助于文化旅游的理论建设，促进文化旅游的发展。

一、国内外文化旅游研究现状

（一）从理论研究中心过渡到理论和应用研究

文化旅游是一个复杂的研究课题。以前，学术界曾进行过许多理论讨论，但由于研究浮于表面，当前对国内文化旅游的理论研究仍然薄弱，有待加强。为了满足中国文化旅游实践快速发展的要求，还应重视应用研究，以提高研究的经济价值和社会价值，适应国内外文化旅游研究的趋势。研究的类型是促进文化旅游与各种特殊旅游（例如高附加值事件和城乡文化旅游）的交叉理论和应用研究。在研究领域中，文化旅游吸引力系统、文化旅游社区的多方利益相关者、文化旅游的营销体系和制度体系、文化旅游的主客之间的交流与冲突，文化旅游可持续发展的公共指导机制等方面都应该受到 重点关注。

（二）从跟踪模拟研究到自主创新研究

最近，国内学者在城市RBD文化旅游、书法文化旅游、文化旅游场所感等方面发表了一系列开创性的研究成果，研究水平处于世界前列，直接证明了国内文化旅游研究的独特创新潜力。但是，国内文化旅游研究的视野狭窄，在研究主题、理论和方法上都没有突破。因此，未来应进一步促进自主创新研究，包括不断完善民族文化遗产文化旅游研究领域、更新宗教文化旅游研究理论和方法、深化文化旅游可持续发展等一些传统热点。

（三）从定性研究过渡到定性和定量研究的结合

文化旅游是一个包罗万象的研究对象，定性和定量方法的结合可以互补。国内研究有许多主观的解释和演绎推理，缺乏深入的现场调查和创新的技术方法。将来我们必须通过各种访谈方法（例如深度访谈、调查和参与性观察）获得更多数据，并且必须加强高级数学模型和定性方法的运用。

二、何为文化旅游

近年来，“文化旅游”概念的区分和定义引起了两个学术界的关注，但缺乏系统、深入的研究。令人信服的事实是，在CNKI数据库中，“文化旅游的意义”“文化旅游概念的意义”或“文化旅游概念的意义”的标题很少被搜索。缺乏对文化旅游概念含义的深入研究，直接导致了对该概念的广义定义和狭义定义以及含义的模糊表达，实际上影响了文化旅游规划、开发和管理的准确性和有效性。内容的宽泛和不合标准，性质的区分不明确，造成混乱，影响了文化旅游经济或文化旅游产业的发展。

为了拓宽对“文化旅游”涵义的全面认识，有必要在不同的研究方向、不同的表达语境、不同的层次以及层次的价值要求下给出一个专门的文化旅游概念。就“活动”而言，文化旅游的含义是指，游客消费文化旅游产品并满足文化需求的活动。文化旅游是一种以文化旅游资源为中心的旅游管理活动，它为游客提供文化旅游产品，包括“食品、住房、交通、旅游、购物和娱乐”等生产活动领域。当然，广义上的旅游活动也可以包括由公共管理机构为鼓励和确保旅游旅行、旅游产品的生产和供应、旅游市场的良好运行而开展的公共管理活动，即旅游公共管理活动。文化旅游业的贡献不容忽视。文化旅游产业又分为公共文化旅游和商业文化旅游，从公共文化旅游和商业文化旅游的角度来看，应采取不同的政策措施或体制措施，以促进国家的可持续健康发展。

三、文化旅游与青少年核心素养融合发展

（一）提供跨文化交流和礼节教育的特殊课程

为应对在中国广泛普及的外语学习活动，学校开设了具有文化交流特色的“文化旅游”课程，并积极向外界推广，得到政府和社会的认可。跨文化整合过程可以分为两个部分。1.传授中国文化传统，吸引更多的外国留学生，并在世界范围内扩大中国传统文化的影响力。2.我们提供与外国文化和习俗有关的课程，例如外国礼仪课程、外国习俗课程和国外日常交流课程。通过这两个部分，学生将了解中外文化的差异和共同点，实现相互融合和共同发展，最终找到中西文化的核心竞争力。当前，许多外国语言学校都根据自身特点充分利用外国文化，并利用举办外国节日的机会，使国内学生能够充分体验外国节日的氛围和文化习俗。

（二）开设广播电台俱乐部

校园内开设了特殊的英语广播节目，校园内的英语广播电台由校园里对英语感兴趣的学生和老师组成，他们更了解英语文化和外国文化习俗，并具有进行这些文化输出的能力。英语广播电台定期播放与英语相关的节目，例如英语文章、英语讲座、英语新闻等，吸引了更多对学习英语以及对推广各种英语模块感兴趣的学生。通过收听多种英语内容的广播，学生可以更好地了解英语国家的文化。

（三）与外国领事馆合作进行对外文化交流

我们寻求社会和政府的支持，与在中国的各外国领事馆进行定期的文化交流。我们邀请使馆官员在校园内制作文化报告，以增强学生对不同民族文化的理解，并使学生能够被组织起来。在文化活动中，合作发挥了积极作用，例如为使馆工作人员执行文化计划，提高了学生与外国工作人员直接沟通的能力，并提高了学生的语言应用能力。

（四）在学科教育中滲透跨文化意识

在基于校园的专业文化旅游中，学生不仅应该提高自己的核心素养，而且这种意识应该继续渗透到各个领域的学习中，以便学生可以通过在各个领域的学习来发展他们的核心能力。例如，在物理学教育中，教师可以将物理学史与教育内容结合起来，通过物理课程来适当地为学生介绍物理学史，展示人类探求解决物理世界之谜的过程，以及西方科学家发现问题并解决问题的过程，使学生了解如何分析和理解矛盾，发现矛盾和对立方面的突破并发现新的规律，为学生提供灵感、见识和影响力。

四、结语

随着中国教育改革的不断深入，青少年的素质训练越来越受到各界的关注。随着经济的发展和时代的变迁，为了更好地适应国情并培养社会和国家所需的人才，中国青少年的教育和培训也将发生相应的变化，需大力培养青少年的核心素养技能。 “文化旅游”是培养学生核心素养技能的重要途径，学校应积极发挥“文化旅游”作用，提高学生的核心素养。

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