翻转课堂结合CBL在神经病学本科教学中的应用及评价

冀方超，赵鑫，刘瑞雪，刘宏斌，王澍

1.齐齐哈尔医学院附属第三医院神经内三科，黑龙江齐齐哈尔 161000；2.齐齐哈尔医学院附属第三医院急诊内一科，黑龙江齐齐哈尔 161000

在经济社会不断发展下，互联网为人们的学习、生活、 工作带来了前所未有的便利，基于互联网日新月异发展的背景下，互联网教育逐渐走入大众视野，为教育改革与创新提供了新的路径[1-2]。临床医学课程内容较为复杂，传统教学法注重教师的主体地位，以填鸭式教学方法开展知识传输，面对神经病学抽象、复杂且内容繁多的学科，其弊端显而易见，不利于学生学习积极性的提高[3-4]。鉴于此，为提高临床医学生对神经病学的掌握程度，探究临床教学方法与应用路径，该次研究抽选2020年1—6月时间段在齐齐哈尔医学院就学的临床医学本科生共计100名，主要分析神经病学本科教学中翻转课堂结合CBL教学方法的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机抽选在该医学院就学的临床医学本科生共计100名，依据入学时间将其划分为对照组（2016级）与实验组（2017级），其中实验组学生57名，男性37名，女性20名；年龄22～25岁，平均年龄（24.09±1.02）岁。对照组学生43名，男性28名，女性15名；年龄23～26岁，平均年龄（24.11±1.03）岁。两组学生的性别、年龄方面的信息经过比对差异无统计学意义（P＞0.05）。具有可比性。

纳入标准：两组学生均为神经病学专业的临床医学本科学生；均由同一组带教教师授课，且均以《神经病学》为研究课程；学生明确研究内容，且自愿参与研究。……