PBL教学法在手术室护理带教中的运用价值评估分析

王颜

长沙市第四医院麻醉手术科，湖南长沙 410000

手术室是医院救治患者重要场地之一，同时手术室对专科性、实践性、无菌要求较高，该科室护理教学内容涉及较广泛，因此在临床教学过程中手术室专科知识成为学习重点与难点。由于实习护生临床经验较缺乏，护理风险防范意识较差，在实习过程中出现差错，易引起护患纠纷[1-2]。因此在手术室护理带教中选取科学、有效的教学法对提高实习护生综合能力及风险意识有重要作用。以往手术室护理带教中采用传统教学模式，带教老师对实习护生进行理论知识灌输，该种教学方法较为死板，实习护生学习积极性较差，无法满足手术室护理教学需求，因此需对教学方法进行创新[3-4]。PBL教学法是一种以问题为基础的教学方法，该教学方法以学生为主体，教师为主导，对提高实习护生学习积极性及专科技术水平效果较显著。该研究为分析PBL教学法在手术室护理教学中应用效果，2019年2月—2020年6月选取70名在该院手术室实习护生为研究对象，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以随机数字表形式将70名在该院手术室实习护生分成两组，研究组35名实习护生，对照组35名实习护生。对照组实习护生最大年龄25岁，最小年龄21岁，平均年龄（21.52±1.48）岁；其中大专21名，本科及以上14名；男性实习护生4名，女性实习护生31名。研究组实习护生最大年龄26岁，最小年龄21岁；平均年龄（21.82±1.69）岁；其中大专22名，本科及以上13名；男性实习护生6名，女性实习护生29名。……