初中数学课堂教学的“高效性”理解与实现途径探究

陈明春

[摘  要] 在更短的时间内，让学生有更强的解题能力，有更高的考试分数的“高效性”理解，并不能让当前的初中数学教学摆脱困境，也不能为初中数学教学带来新的局面. 在初中数学教学中，能够让核心素养的六个要素不同程度地落地，那这样的课堂教学就是高效的. 初中数学课堂教学的高效性应当关注教学内容与教学时间两个基本要素，同时还应当关注学生的学习方式，核心素养背景下高效的初中数学课堂教学，应当能够体现学生的素养养成效率.

[关键词] 初中数学;课堂教学;有效性;教学理解

近些年来，初中数学教学开始关注课堂的有效性与高效性（很多时候这两个概念实际上指向同一个内涵，因此本文全部以高效性来指代），这本质上是对教学质量的追求，从理论上来说无可厚非. 但是在这个过程当中，容易出现矫枉过正的现象，又或者说出现新瓶装旧酒的现象. 比如说应试导向（也就是分数导向）下的所谓高效教学，其追求的仍然是数学知识的积累与直接运用，与传统的教学观并没有太大的区别. 所谓“高效”，无非就是在更短的时间内，让学生有更强的解题能力，有更高的考试分数. 很显然，如果只是这样的一种“高效性”理解，那并不能让当前的初中数学教学摆脱困境，也不能为初中数学教学带来新的局面.

那么在当前的背景之下，如何理解初中数学课堂教学的“高效性”呢？这是首先要回答的问题. 笔者以……