以审辩式教学为学导方式的深度学习

杨晓霞

[摘  要] 对于数学学科而言，深度学习主要是指有思维深度的学习，初中学生在数学学习中，思维的深度与教师的教学方式有着很大的关系，而教学方式的选择与教师对学科教学的认识，又有着直接的联系. 在初中数学教学中可以审辩式教学为学导方式，去促进学生的深度学习. 从理论的角度来看，以审辩式教学为学导方式促进深度学习的可能性，主要就存在于“审辩”这个关键词. 实践经验表明，只有教师在课堂上赋予学生足够的时间与空间，保证学生的思维有足够的自由度，同时在教学评价中能够进行积极引导，那就可以促进学生批判思维能力的养成，而有了这个能力作为桥梁，审辩式教学就可以促进深度学习的发生.

[关键词] 初中数学;审辩式教学;深度学习

核心素养概念的提出，使得初中数学教学有了新的目标，要落实这个目标，必须寻找到有效的教学途径，当前比较公认的一个观点就是深度学习是实现核心素养落地的途径. 随之而来的一个问题就是：深度学习怎样才能发生呢？通过分析笔者发现，对于数学学科而言，深度学习主要是指有思维深度的学习，也就是学生的思维不能停留在浅层思考的层次，只有学生的思维具有了深度，那才是真正的深度学习. 根据已有的教学经验可以发现，初中学生在数学学习中，思维的深度与教师的教学方式有着很大的关系，而教学方式的选择与教师对学科教……