浅谈古诗词在历史教学中的应用

李旭

摘  要：俗话说，文史互通，诗史相融。在历史课堂教学中，教师应该更好地利用文史互通的条件与优势应用古诗词，培养学生的综合能力。很多名篇佳作是中国历朝历代流传下来的，是对当时的时代特色和现实生活的真实反映。因此，应用好古诗词，既可以激發学生学习历史的兴趣，又可以培养学生阅读史料的能力，激发学生的爱国热情，同时也为教师的历史教学工作提供了丰富的资源。

关键词：古诗词;历史教学;学习兴趣;民族文化

一、在历史教学中应用古诗词的必要性

1. 时代的需求

习近平总书记在党的十九大报告中指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。伴随着时代的不断进步与发展，素质教育逐步深入，各学科之间的联系越来越紧密。因此，历史教学更应该加强民族文化渗透和民族文化史的讲解，而古诗词则是历史与文化相结合的重要切入点。

2. 课程标准的要求

《普通高中历史课程标准（实验）》指出，在掌握历史知识的过程中，既要有能力的训练，也要有对史学方法的了解和运用，更要有情感、态度和价值观的体验与培养。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。如今历史教学已经发生了很大的变化，而很多教师仍然采用传统教学模式。看书、看视频可以重现历史情境，而古人自己的语言能更好地重现历史情境，除了古文更好的途径就是古诗词。

二、古诗词在历史教学中应用的意义

1. 理论意义

其理论意义在于培养与提高学生的文化素养和民族意识，让学生在学习中不仅是停留在知识层面上，还能在心里有认同感和爱国、爱家情怀的升华。

2. 现实意义

经过不断的摸索与完善，古诗词与历史教学相结合，创建切实可行的教学模式，将古诗词与历史能够相得益彰的发挥出光彩。从由教师在课堂中讲史、讲诗，过渡到学生讲史、讲诗，最后学生能创作自己的作品。

三、在历史教学中应用古诗词的可行性

1. 利用古诗词导入新课，营造课堂氛围

导入是教学过程中的重要一环。良好的导入会激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生立刻投入到新课的学习中。

2. 利用古诗词讲解历史，加深对历史的理解

古诗词是对当时的时代特色和现实生活的真实反映，同时也是作者对当时心情的一种表达与宣泄，以诗证史，将历史更具体化，有利于学生对历史的深入理解。

3. 利用古诗词渲染历史，升华情感

在历史教学中应用古诗词，能够加强对学生的传统文化教育，帮助学生形成正确的情感、态度观和价值观。

4. 利用古诗词丰富教学资源，拓宽视野

部编版语文教材和历史教材中增加了大量的古文和诗词。教学中，教师可以很好地利用教材资源，也可以根据在历史教学中的具体应用，编辑出教学所用的古诗词教辅材料。

四、在历史教学中应用古诗词的目标

1. 育人目标

古诗词与历史联系紧密，能够培养学生的核心素养和历史意识;培养学生的爱国热情和民族自豪感;培养学生的思维能力、鉴赏能力和评价能力等。

2. 工作目标

提高教师的文化素养，练好内功，用心积累，厚积薄发。经过研究与学习，教师不仅具备历史教学的能力，还具有深厚的文化底蕴。

五、在历史教学中应用古诗词存在的问题及解决策略

1. 在历史教学中应用古诗词存在的问题

（1）教学时间把握不准。

教师对古诗词内容和历史教学内容时间把握不足。古诗词的应用有时会影响正常的教学，教师虽然应用了一些古诗词，但是形同虚设，没有充分利用总结好的教辅材料，缺少足够的时间。如果课堂中活动时间过多，又影响正常课程的教学进度。

（2）师生之间存在认知差异。

学生个体之间存在很大差异，对历史知识和古诗词的掌握程度也有很大的不同。另外，教师的基本素质和教学思想也存在很大差异，有的教师不愿意接受新的理念和方法，而且现有的相关文献和理论内容又太少。

（3）缺少足够的研究时间。

教师教学任务繁重，古诗词的运用对教师自身素质要求较高，加强了备课的难度。研究一节课的内容是暂时的，要想将研究推广还需要更多的时间和精力。

（4）学生活动没有充足的准备。

学生的活动和参与程度还存在一定的欠缺。虽然组织了学生竞赛的活动，但是没有得到具体实施。

2. 在历史教学中应用古诗词的策略

（1）从教学实践中探索教学方法。

分析现在的教学现状，教师要改变，要提高，要秉着认真学习的精神，借鉴各种成功的教学经验，加大教研力度，探索新的切实可行的教学方法。

（2）提高效率，有效备课，研讨教学。

教师应该遵循教学规律，先在个别班级实验，尊重学生的个体差异、兴趣爱好和接受能力，不断调整教学方法和教学模式。

（3）小范围研究。

课题组成员教师中的几位成员一起研究或者分散研究，将问题分散化。以课题组为单位，对古诗词进行研究，集合众人的智慧。

（4）组织有效的互动活动。

与学校积极争取，将活动细致化、具体化，提出可行性方案，指导学生有效开展互动活动。

参考文献：

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