小学语文词语教学路径探寻

周　芳

摘  要：词语是能够独立运用的最小语言单位。在组成一篇文章时，往往承载着作者的心灵感受和情感表达。尤其一些重点词语和关键词语，是课文学习的有效抓手。

关键词：小学语文;词语教学;路径探寻

著名教育家苏霍姆林斯基指出，学习语言，一定要让词语深入儿童的精神生活里，使词语在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。对于低年级的语文教学，词语是重要的教学内容，如何才能让词语教学对低年级学生来说有入脑入心的效果呢？这就需要教师具备整体的教学理念，不能孤立地、割裂地教学词语，而是要把词语教学有机地融入在文本学习中，使词语教学成为阅读教学的一部分，并有效指向语言文字运用的学习。

一、在具体语境中揣摩体会词语

在低年级的语文教学中，词语教学有效的方法是“字不离词，词不离句”，这是针对那些喜欢找出课文中不理解的词语集中进行解释的机械做法而言的，也充分说明把词语放在具体语境中去理解的重要性与合理性。毕竟低年级学生本身所掌握的词语比较少，采取以词解词的方法，极有可能是用不懂的词语来解释要学习的词语，结果当然还是不懂。因此，在具体的语句中，结合句子的意思来了解、体会词语的意思或作用，能够帮助学生更好地走进文本语言中，慢慢揣摩词语所蕴含的情感和意义。

例如，部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）一年级下册《动物王国开大会》这篇课文的最后一个自然段说：“这一次，大家都听懂了。……