小学数学整合式教学的多元应用策略

刘凤婷

摘  要：采取整合式教学能够使小学数学课堂教学更具系统性和针对性。文章从以下三个方面探讨了小学数学整合式教学的多元切点和应用策略：相关式整合，加强知识串联;根源式整合，凸显知识本位;重组式整合，完善知识框架。

关键词：小学数学;整合式教学;应用策略

加强数学课堂的整合式教学是提升课堂教学效果的必然途径，也是促进学生数学学科核心素养形成与发展的有效手段。教师要以整体性眼光审视教学内容，立足课时教学内容特点，从不同维度整合数学知识，调整和完善数学课堂教学内容、教学目标、教学方式，促使学生全方位地理解和建构数学知识，提高学生的课堂学习效率。

一、相关式整合，加强知识串联

教师立足不同章节数学知识的关联性，以整体性更强的“大概念”和数学思想方法为统领进行相关式整合，实现数学知识的有效串联，引领学生按照全局思维视角，建构数学认知体系，提升学生数学知识理解的全面性和准确性。

例如，苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下统称“教材”）五年级上册“梯形的面积”这节课的教学重、难点集中在梯形面积公式的推导上。联系本单元其他小节的教学内容，可以发现梯形面积公式的推导过程与之前学习的平行四边形和三角形面积公式的推导过程有着诸多相似之处，都是运用了图形转化的基本数学方法。教师启发学生结合之前裁剪、拼接平行四边形和三角形的推导过程，尝试把梯形变成熟知的其他图形。……