运用思维导图培养学生的认知能力

仲大庆

摘  要：《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出了强化“认知、合作、创新、职业”四大“关键能力”的培养目标。在初中英语教学中，思维导图的运用能够有效培养学生认知能力中的记忆能力、归纳能力和想象能力。文章就在初中英语教学中运用思维导图培养学生的认知能力进行简单阐述。

关键词：初中英语;思维导图;认知能力

思维导图教学，即思维可视化教学，能够直观展示思维过程，引领学生应用并形成有效的学习策略。将思维导图应用于教学，能够将学生的学习方式由平面变为立体。教师的教学本身就是一个思维碰撞和激发的过程，而思维又是看不见、摸不着的，以往只能通过语言来表达，现在运用思维导图就可以使思维“可视化”了，让学生的学习上了“快车道”。下面，笔者结合教学实践谈谈在初中英语教学中运用思维导图的一些思考。

一、运用思维导图培养学生的记忆能力

东尼·博赞说过，你的大脑就像一个沉睡的巨人。的确，人的记忆力是强大的，而思维导图就如同给人的记忆力插上腾飞的翅膀。由此可见，在初中英语教学中运用思维导图，可以培养学生的记忆力。例如，在复习“谓语动词后面再接动词，动词该用什么形式”这节课时，笔者运用了思维导图教学。教学流程如图1所示。

运用这样流程的思维导图，不仅可以培养学生的记忆力，还可以让学生的知识形成体系。通过调查，发现学生的满意度高达98%，学生的成绩整体上升了25%。……