STEM理念下初中数学与信息技术学科整合策略

王金平

摘  要：数学与信息技术学科之间存在着较多的相似性，将两者依据教学要求合理整合，可以帮助学生在全新的学习环境中掌握理论知识，让学生获得不同的数学学习体验。文章结合初中数学与信息技术学科的共同点展开论述，思考如何在STEM理念下完成相关教学任务。

关键词：STEM理念;初中数学;信息技术;整合策略

数学和信息技术学科都对学生的思维能力、学习能力、信息加工能力等提出了较高的要求。在STEM理念下，如果将两者整合加工为统一整体，必须理清数学与信息技术学科的基本特点，唯有如此，才有利于两者的整合。

一、实操优化理论，建立教学框架

仅围绕理论知识组织开展的教学活动是不全面的。将数学与信息技术学科整合，教师应该尝试在两门课程之间建立互通有无的教学体系，以更好地体现数学与信息技术课程之间的联动性。数学学科以理论知识为主体结构，信息技术学科以实践技能为核心，为帮助学生更加全面地掌握不同的技能，教师可以将STEM课程中的科学、技术导入到教学活动中，优化教学模式。

在教学环节，教师针对某一板块的知识布置教学任务，让学生利用信息技术进行实践操作活动，根据自己的实践归纳、掌握数学知识。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）七年级下册“相交线”这节课时，教师针对相交线的定义、概念提出思考问题，要求学生结合实践操作活动说明相交线的含义。……