浅谈体态律动在小学音乐课堂中的运用与实践

李枫秋

摘 要：在五育并举的教育背景下，为更好地培养适应素质教育需求的音乐人才，小学音乐教学备受关注。如今传统的音乐教学模式已不适应长期教学，难以取得良好的教学效果。音乐课堂如何唤起学生求知兴趣，使学生能够体会学习的快乐，全身心投入学习中，是实施教育的重大课题。体态律动给传统的音乐教育带来巨大的冲击，它能激发学生学习音乐的兴趣，培养学生敏锐的听觉、协调的节奏感，能够帮助学生提高感知音乐、表现音乐的能力。

关键词：体态律动;小学音乐;作用与运用

所谓“律动”，是肢体对音乐的认知。也就是跟着音乐的节奏而随意摆动，有节奏地跳动、有规律地运动，多指人听到音乐后，按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。律动教学法是瑞士音乐家达尔克罗兹创立的音乐教育体系中的核心。律动教学过程是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础，不断加强音乐、听觉、动觉、情感和思维之间的内在联系。

在小学音乐授课中，很多小学生非常喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。在小学音乐教学中如何让小学爱上音乐课成为音乐教师的研究动向。瑞士音乐家、教育家达尔克罗兹认为，音乐教育教学应该立足于听音乐，同时教室还应该通过即兴伴奏进行辅助教学，在教学中还要要求学生把身体各器官作为乐器，在音乐中表现出来。只有从学生入手，以听音乐和身体运动为手段，唤醒学生的音乐本能，启发他们进入产生音乐的激情中去，把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音。……