利用班级游戏培养小学生的积极心理品质

林翠芳

摘 要：游戏对学生健康成长，促进积极心理品质的培养起到很大的推动作用。但是，通常游戏的形式五花八门，随意性较强，处理不好会对学生带来负面影响，所以，教师要设计有系统、有目的、有意义的班级游戏，符合学生身心健康发展的;有完善的制度，详细的实施方案，保证班级游戏按时有序地开展;学生参与策划游戏内容，选择学生喜欢的内容开展;考虑全面，营造班级游戏安全幸福的氛围。合理开展丰富多样的班级游戏，能高效助力培养小学高年级学生积极心理。

关键词：班级游戏;心理品质;身心发展;积极心理

教育家克鲁普斯卡说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”即便是在小学阶段，儿童生活的重心由游戏逐渐转入到学习中来，游戏仍然是儿童内心世界与外界形成联结的媒介，能够很好地促进儿童的成长。通过游戏能够培养儿童的好奇心、开拓智力、提高语言表达能力、提高集体凝聚力;通过游戏能培养小学生承受挫折、抗打击的能力与意志品质;通过游戏能够启迪思维、益智健脑的功能，培养学生的自主性和自发性，使之在自我研究、自我探索的过程中，形成良好的习惯。

一、以科学理论为依据，选择合适、有针对性的班级游戏

积极心理品质是个体在先天潜能和后天环境教育相互作用基础上形成的相对稳定的具有建设性的正向心理特质，这些心理特质影响着个体的认知、情感和行为，为个体实现幸福的人生奠定基础。……