柯尔文手势在小学音乐合唱教学中的优势分析

李学玉

摘 要：在小学音乐合唱教学中，恰当地运用柯尔文手势，可以帮助学生把握音高、音准及旋律，使之更加积极主动地投入合唱学习中。基于柯尔文手势在小学音乐合唱教学中的应用，合理实际，针对其应用优势进行探析。

关键词：柯尔文手势;小学音乐;合唱教学;优势

一、柯尔文手势帮助学生识谱

合唱教学中，针对乐谱如果只依靠死记硬背的话，是十分无趣的，尤其是对小学生群体而言，其积极性难以被有效提高，此时，结合柯尔文手势便能够帮助学生强化记忆，高效识谱。以曲目《乃哟乃》为例，在教学时便可通过手势使学生认识Do Mi Sol，然后再开始低声部教唱，在教师手势的引导下，学生进行模仿，整合过程简单明了，可有效提升学生的学习积极性。

二、柯尔文手势使音高“看得着”

作为一种听觉行为艺术，音乐一般以听、唱、表演等形式加以呈现。声音无“视觉”特性，看不见也摸不到，学生只有静下心来聆听，才能感知其艺术魅力。节奏、音高是构成旋律的两大要素，旋律可借助音乐图像表现出其曲线变化，而音高则难以通过文字形式形象性地体现出来。 在小学音乐课本中，合唱作品较多，教师应当如何将音高形象性地描绘出来，从而培养学生的合唱能力呢？此时，柯尔文手势的优势就凸显出来了。 柯尔文手势以七种手势来指代七种唱名，学生通过观察教师的手势变化，即手掌在身体前方的高低位置来对自身音高进行把控。柯尔文手势能够将所唱音的高低关系真实地反映在学生面前，是师生间基于身体语言而展开音高、音准交流的有效形式。……