深度学习下小学英语思维导图板书教学模式探索

【摘要】本文基于对小学英语教学中思维导图的板书设计，结合课堂中的深度学习， 探索课堂新教学模式，让小学生的英语核心素养向更深处迈进。

【关键词】思维导图;板书设计;深度学习

【作者简介】朱微（1983.05-），女，汉族，渭南市华州区城关小学，研究方向：小学英语教学。

【基金项目】本文系陕西省第六批中小学幼儿园学科带头人培养对象专项研究课题“思维导图在小学英语板书设计中的策略研究”（课题编号：XDKT6046）的研究成果。

2020年“停课不停学”期间，我们进行了问卷调查，结果显示半数以上的学生不能主动参与在线听课及科任教师线上答疑解惑活动。分析4月20日开学后的统考成绩，高段各学科人均分数大多在60-70分之间，因此，每位学生都希望了解自己在班级中存在的意义，更希望和老师及同学建立一种平等、和谐的关系，只有在这样的条件下，学生才能拥有深度学习的状态，其目的就是帮助学生全身心地投入到真实情景中，迁移应用并向高阶思维去发展。

思维导图则作为一种思维工具对深度学习具有促进作用，我们可以将思维导图板书融入课堂教学中去，为学生提出问题、分析问题和解决问题提供思维工具和思维支架，有助于学生创建知识体系的思维导图，锤炼他们的思维，实现主动学习。

一、思维导图与深度学习在英语教学中的关系

思维导图的核心就是运用左脑词语、逻辑和数字等功能，同时运用右脑的色彩、图像、符号和空间意识等功能，把思维痕迹用绘画和线条形成发散性的形状，把形象思维与抽象思维结合起来。……