新课程理念下数学课堂教学研究

杨玉飞

摘 要：在新课程理念下，数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，为满足新课改教育标准的需求，数学课堂教学应更加人性化、多元化，教师更加注重培养学生的自主学习能力，为社会培养全面发展的创新型人才。通过对我国数学教学课堂现状进行分析探讨，总结出一些新课程理念下数学课堂教学的创新策略。

关键词：新课程理念;数学课堂;教学研究

目前，我国社会经济日益发展，科学技术不断进步，各行各业在互联网技术应用的基础上经济效益逐渐增加，我国的教育事业也需要不断创新改革，与时俱进。传统的教学方式主要以教师讲课为主，学生听讲学习，教学模式比较单一，课堂氛围不够活跃，学生会感觉枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣。新课程教学理念注重发挥学生的主导作用，教师要创造一个良好的学习环境，提高学生的主观能动性，进一步促进学生的全方面发展。

一、新课程理念下数学课堂教学改革的必要性

近些年来，国家的发展地位有了很大的提升。对未来的发展趋势进行准确的把握，可以更好地明确教育行业实际的发展方向，并且为未来数学教育的全面健康发展奠定良好的基础 [1 ]。因此，对于新课程理念下数学教育的改革也是势在必行。我国數学教育的改革对具体的教学内容进行了科学合理的规划，这样能让数学教师更快地适应新改革的教育方式，在因材施教的同时，更快更多地积累教学经验。

二、我国数学教学课堂现状

1.学生的学习积极性有待提高

提高学生学习的积极性，不仅可以促进教师教学工作的顺利开展，还可以提高学生学习的自主能动性。但受传统应试教育的影响，教师偏重于学生成绩的提高，将成绩作为评价学生的唯一标准，以课本为蓝本，对学生进行讲解，学生难免会感觉枯燥，对学习失去兴趣。除此之外，每个学生的成长环境不一样，对数学知识的接收能力也不一样，学生的空间想象力、逻辑思维能力等存在差异，传统教学模式对数学课堂教学有一定的局限性，教育缺乏针对性，学生缺乏参与感，这很难提高学生对数学学习的积极性，也不利于培养学生的实践应用能力，从而影响学生的创新能力。

2.教学理念有待创新

新课程教育改革要求，在数学教学过程中，数学教师应合理利用学生在课堂中的主导作用，充分挖掘学生的学习潜能，提高学生学习的积极性[2]。现阶段，很多教师仍然沿用传统教学的教育方式，单纯地向学生讲解知识，忽略了每一位学生对不同知识的理解程度不同这一情况，影响学生对自己思维能力的准确判断，这不利于学生主观能动性的培养，也不利于学生潜能的激发。

三、新课程理念下数学课堂教学创新策略

1.提高学生学习积极性

在学生学习的过程中，要养成学生的主动性，重点在于教师应采取适合学生的教学策略来激励学生的内部学习动机。教师的教学课程与学生的学习息息相关，数学教师应采用适宜的情景设置等教学方式来激发学生对数学学生的兴趣，从而提高孩子的自主学习能力。

2.创新教学理念

在传统教育模式下，教师在课堂教育中占据主导地位，缺乏人文关怀。在新时期，传统的教学理念已经不能满足新课改标准的要求，数学教师需要不断创新教学理念，加强学生的主体意识，充分发挥学生主体地位的作用，让学生掌握有效的学习方法，激发学生的学习兴趣，并提倡学生在实际生活中多运用教学知识。此外，数学教师应增加与学生的沟通交流，深入了解学生的喜好和想法，关注学生的动向，构建和谐的师生关系，引导学生树立正确的人生观、价值观。

3.优化教学模式

在科学技术不断发展的今天，信息化技术为人们的生活带来了极大的便利，同时，我国教育事业的教学模式也出现了一系列改革，电子教学技术在数学课堂教学中的应用越来越广泛，但目前学校对现代化教学技术的应用过于形式化，没有充分发挥电子教学技术的作用，教师应将现代化教学技术与教学内容有机结合起来，根据学生的实际学习情况，有侧重点地让学生学习课件内容，加强学生对教学内容的理解，科学合理地借助电子教学技术，顺利开展教学工作。比方说，在学生学习“投影与视图”这部分教学内容时，教师可以根据学生的空间想象能力，向学生展示不同物体在不同投影下的形状，来简化教学内容。像针对“三视图”的教学内容，教师可以用PPT演示技术，让学生了解到从不同方向观察同一物体，可能看到不一样的结果。

综上所述，新课程教育改革为教育行业树立了教学标准，新课程理念引起大家的广泛重视，这要求学校和教师提高学生的学习积极性，创新教学理念，优化教学模式，丰富教学方法，不断创新改革数学课堂教育，为学生营造一个良好的学习氛围，逐渐提高学生学习的积极性和主观能动性，让学生在掌握书本知识的同时，培养创新思维能力，为国家培养全面型发展人才。

参考文献：

[1]姚艳丽.基于新课程理念下中学数学课堂教学模式研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（23）：8-9.

[2]陈熙春.让探究迸发出思维火花：新课程理念下数学课堂教学实录[J].教学管理与教育研究，2018，3（11）：46-48.

[3]谢子丹.新课标理念下初中数学课堂教学评价的研究[J].新课程（中旬），2018（1）：198.