高中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略

陈军喜

摘 要：虽然高中生有相对成熟的思维模式与思考状态，但仍处在发展阶段的身心特征使学生在理解复杂以及抽象知识时存在一定的现实困难。高中地理是具有逻辑性、抽象性、综合性、复杂性的学科，学生空间想象能力不足的问题影响了学生对知识的学习与理解。为了提高学生地理学习的效率，促进课堂教学质量的提高，高中地理教师要主动探究提升学生空间想象能力的方法。通过更新教学模式、创新教学方法，既能提高课堂的教学质量又能促进学生地理综合能力的提升。

关键词：高中地理;空间想象能力;培养策略

新课改背景下高中地理学科核心素养的提出对高中地理教学有了更高的目标要求。而高中地理教师在新课改背景下为了提高课堂教学质量也要积极探索新的教学手段与教学方法。学生空间想象能力对于高中地理的学习有至关重要的意义，而高中地理抽象、复杂、综合的特点也使学生要在较强的空间想象能力下更好地分析理解知识。高中地理教学强调学生对地理事物、现象、图形分析观察的能力。而在传统的教学模式下，地理教师只单一地传授学生基础知识，忽视了对学生空间想象能力的培养，导致学生在学习过程中存在能够理解基础知识，但无法将基础知识运用于实践的问题。

一、培养学生的观察能力

高中地理教学中对学生空间想象能力的培养，主要有两个方面的具体内容。一是观察能力，二是分析能力。对学生而言，在对具体的地理问题开展分析探究的过程中，首先要通过对地理现象的观察来明确其中的地理问题。在明确方向的基础上进行探究可以更好地把握地理学习的核心与内涵。

地理作为综合性的学科，在进行科学研究与学科探究的过程中，观察作为具体的方法既要完成自然环境下对地理现象的观察，同时在观察的基础上也要通过对事物深入以及全面的探究促进个体知识结构以及学习模式的养成。

学生在进行地理学习时个体思维能力的有限导致学生往往以感性认知为基础，忽视了个体理性思维模式的架构。因此教师在对学生空间想象能力进行培养的过程中首先要引导学生观察地理现象，在明确地理现象的基础上通过探究地理现象产生的原因更好地掌握空间的概念与空间的规律。

以“地球的运动”为例，教师在该课程的教学过程中首先要创设地球运动情境。通过展示地球自转的视频引导学生分析地球自转，而在地球自转的基础上，教师可以通过地球公转的展示引导学生正确理解自转与公转的含义。在观察基础的现象后，为了培养学生的空间想象能力，教师可以提出问题促进学生主动探究地理现象背后的规律。地球自转的方向、地球自转需要的时间、日出日落现象产生的原因都是与地球自转相关的问题，在探究地球运动规律的过程中，教师可以根据学生的思考情况选定适宜学生展开探究的问题，以课堂上的观察为基础，探究问题的提出为方法，促进学生空间想象能力提升的同时提高学生对地理知识的理解程度。

二、培养学生的对比分析能力

培养学生的空间想象能力的另一个核心内容在于培养学生的对比分析能力。对于存在地理规律的地理现象，学生在明确地理现象后去探究地理现象背后的地理规律要通过分析比较的方法，这样既把握了事物的本质，同时又确保其探究方向的合理性。

地理虽然有内在的逻辑，也较为抽象，但地理现象背后的地理规律以及事物与事物之间的相同性与差异性都有一定的探究方法与探究技巧的因素。在引导学生分析地理现象、地理规律的过程中，教师要注重从分析、比较的角度出发培养学生的空间想象能力。高中生在问题探究、问题分析的过程中有更加成熟的思维方式，而教师在引导学生比较分析地理现象的过程中也要重视从学生的兴趣角度出发，通过多种教学手段调动学生参与课堂分析与讨论的积极性。

高中地理知识的内在逻辑更为复杂，教师在培养学生分析问题、解决问题的能力时要遵循一定的原则。通过设置阶梯性难度的问题，融入情境教学法，引導学生深入理解地理理论知识，使其在实践运用过程中灵活地使用地理知识解释地理现象。

为了使学生在课堂教学中能主动地对课堂中的地理现象以及空间规律进行想象，教师既要向学生讲解分析探究地理问题的方法，同时又要帮助学生掌握一定的地理学习技巧，使其在遇到同类型的地理问题时能更加灵活地运用已学的地理知识，举一反三地推理地理现象与把握地理规律。以“河流地貌发育”教学为例，在侵蚀地貌的形成背后有一定的地理规律，而为了引导学生灵活地掌握该种地理规律的实践运用环境，教师可以通过不同阶段河流侵蚀作用的差异性锻炼学生对同一问题的多角度分析理解能力，在对比与分析中促进学生空间模型的形成，以抽象思维与具体情境相结合的模式加深学生对地理知识的理解。

三、结语

在高中地理教学中，学生空间想象力的培养及教学质量的提高有重要的作用，对于学生个体综合运用能力的提升也有重要的意义。因此作为教师，在高中地理教学中既要从观察能力的角度出发，锻炼学生对地理现象归纳的能力，同时又要从对比分析能力的角度出发，使学生更加灵活地运用已学的地理知识提高地理学习的效率。

参考文献：

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