建构生成课堂，教学“美”的语文

初中语文课堂教学，应根据学生、教学内容、教师本身的实际，让课堂结构保持平衡，构建教师和学生和谐相处的氛围，如果教师对课堂的把控程度过大，就会导致学生失去自主性。初中语文作为一门基础性的学科，是初中生学习的重点科目之一，为了全面贯彻和落实新课程改革对初中语文教学的要求，教师要注重课堂生成性的构建，运用动态教学的方法提高学生的自主学习性，真正实现教学“美”的语文。

一、强化深度预习，构建开放之美

生成性课堂具有较强的开放性，能够真正体现学生的自主性。要使课堂保持开放性、深度预习是其首要途径。当前的语文教学课堂上，许多教师和学生都忽略了进行课前预习的环节，甚至在一些课堂上，教师组织学生进行课前预习也往往只是流于形式。在这样的教学课堂上，由于学生在学习知识点之前没有充分地做好预习，那么在课堂的学习过程中就会显得比较困难，在理解的时候也会显得比较茫然不知所措，长此以往就会让他们逐渐失去对于语文学习的兴趣，因此也不会主动投入到学习课堂上来，影响了课堂教学的质量。作为初中语文教师，就需要充分的重视预习环节，且在学生预习的过程中给他们适当的指导，这样会使他们不再盲目。

例如，在《济南的冬天》中，教师可以先鼓励学生展开自主预习，并针对预习过程中发现的问题进行讨论。教师可以这样对学生说：“通过整体阅读文章，请你说出对这篇文章的感受，同时找出文中的好词好句，说明你认为它好在哪里？……