亲职者核心胜任力的探索性因素分析

芦海玲

摘  要：亲职者的概念在一定程度上与父母是相重合的，是否具备核心胜任力是两者的本质区别。在亲职者胜任力的整体中，家庭的教育方式，亲职者的自我调控能力以及融洽的亲子关系是核心因素。本文就亲职者核心胜任力进行探索和分析，旨在更好的提升家庭教育质量。

关键词：亲职者;胜任力;核心

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0003-02

Exploratory Factor Analysis of Parent Core Competency

LU Hailing  （Nanguan School，Shandan County，Zhangye City，Gansu Province，China）

【Abstract】To a certain extent， the concept of parent coincides with that of parents， and the essential difference between them is whether they have core competence or not.In the whole competence of parents， family education， self-regulation ability and harmonious parent-child relationship are the core factors.This paper explores and analyzes the core competence of parents in order to better improve the quality of family education.

【Keywords】Parents;Competency;Core

家庭教育對一个人的成长产生着重要的影响。相对于学校教育，家庭教育对于子女有着更为关键性的基础作用。家庭教育的主体包括家长与子女，在这组关系中，父母居于主导者的位置。在现今的社会，人们不仅把父母视为一种角色，同时也把这一群体视为一个职业——亲职者。父母是否能合格的够胜任这一职业，对于子女的成长有着重要的影响作用。

1.亲职、亲职者与亲职教育的具体概念

“亲职”就是将家长当成一种职业来看待，其中涉及到两方面的定义，一方面是“亲”即父母双亲以及广义上的家长和监护人;另一方面是“职”即将父母以及家长当成一种职业来看待。“亲职”是在传统父母自然概念上的一种升级，主要强调了家长对被抚养着的一种教育义务和责任，从更加客观的视角来明确了合格家长职业化发展的一个变化过程。

所谓“亲职者”，指的是从事家长这一职业的人，也就是子女的父母。亲职者所担负的责任主要就是培育、抚养、教育子女。其所要达到的职业目标是通过合理科学的家庭教育让子女健康成长，同时满足社会对新时代人才的需要。

“亲职教育”重要是由希望教育界倡导提出的，后经台湾教育家引进而传入我国的一种教育理念，又被成为“家长教育”，是指帮助已经成为父母或是即将成为父母的人士，获得与之相匹配能力的教育引导。它具有实用性、即时性和连续性的特点：首先，实用性指的是亲职教育更加侧重于社会实践，对构建和谐家庭环境有着非常积极的作用。其次，即时性指的是很多父母或是家长在与孩子之间出现沟通障碍和教育问题后才会去寻求这方面的帮助，所以亲职教育更加强调即时性的帮助父母解决亲子问题。最后，连续性指的是亲职教育是一个长久且持续的过程，是需要抚养者终身学习和探讨的一个问题。只有认清以上三个特点，才可以更好的进行亲职教育，提升家长的亲职水平。

2.亲职者的核心胜任力

从“亲职者”的概念来看，亲职者在很大程度上与父母的这个角色是重合的，唯一不同的在于亲职者更突出“合理、科学的家庭教育”。这种教育相对于一般意义上的家庭教育，其内涵与要求更为丰富与严格。

这也就意味着，父母能否成为一个合格的亲职者，就在于其是否具有这个职业的核心胜任力。亲职者的核心胜任力是一整体，它包括了科学的教养方式、父母的自我调控以及融洽的亲子关系等诸多因素。

3.对亲职者核心胜任力的探索

作为一个具备胜任力的亲职者，其自身所具备的能力与素养是一个综合性的整体。但是在这众多的因素中，有三个较为主要的因素，可以将这三种因素作为亲职者诸多胜任力的“核心”。这三种因素几乎贯穿与子女教育的始终，同时对于子女的成长有着更直接的影响。

（1）家庭的教养方式

家庭教养方式是一个整体，它包括了父母对子女进行教养的行为，对子女的教养理念以及对子女的情感等因素，这些因素共同构成了家庭的教养方式。家庭的教养方式体现在亲职者的各种具体的家庭教育行为中。同时通过亲职者的家庭教养方式也可以体现出亲职者的教育知识等各方面的素养。

合理、科学的家庭教养方式是亲职者胜任力的重要因素之一。父母的教养方式，在很大程度上决定了子女的综合素质，同时这也是子女成为社会栋梁的重要保证。在长期的教育实践中，一般品行兼优的学生，其父母在对子女的教育上多采取理解，关怀，正面引导等方式为主。例如有些优秀的父母，他们在家庭生活中把亲子关系视为一种平等的关系，在对一些事情的决策上，充分的听取和尊重子女的意见。在子女做错事的时候，采取的是讲道理摆事实的方式，让子女意识到错误，然后再引导子女如何正确的作为;而一些问题学生，其父母在子女的教育一般以惩罚，打骂和负面引导等方式为主，尤其是在子女做了错事后，这些父母的教育方式仅仅是简单粗暴的打骂体罚，子女除了受到惩罚外，在其思想意识上并不会有太大的改变，反而会出现一些叛逆，自卑的心理。在这种泾渭分明的教养方式下，前者子女在成长的道路上多是充满了温暖，阳光和正能量，同时他们也更加有安全感与信任感;而后者的子女在成长的道路上缺失截然相反的，他们在日常的学习生活中，一方面缺乏信任感，自信心，另一方面还会出现悲观厌世等不良的心理。

通过这种比较分析可以看出，家庭的教养方式对于子女的成长有着重要的影响。因此，它是亲职者核心胜任力的重要组成部分。一个合格的亲职者，其在家庭教养方式的选择适用上，一定是科学合理的;而一个不合格，或者说不能胜任的親职者，在其家庭教养方式上则暴露出诸多的问题。

（2）亲职者的自我调控能力

亲职者的自我调控能力主要是指亲职者在生活中面对各种压力时的调整能力，它包括正确积极的态度，合理的情绪调整，科学的处置措施等内容。孩子的成长轨迹并非是条直线，在个过程中，总是会出现一些问题，尤其是在孩子青春期的这个阶段。在孩子犯了错误之后，亲职者的自我调控能力显得格外重要。如果亲职者可以科学理性的对待子女的错误，并对他们进行适当的引导，那么这些错误将会成为子女成长路上的垫脚石;但是如果亲职者缺乏这种自我调控能力，只会将矛盾激化，对子女的良性成长产生不利的影响。这种例子在日常的生活中很常见，有些父母在对子女的教育从来不带负面情绪，在子女犯了错误后，这些父母往往会选择冷静，等到思维足够理智后才会与子女进行沟通交流;而有些父母在遇到这些事后，往往会失去理智，带着一些负面情绪去教育子女。在很多情况下，事后他们也是会认识到错误，但是就是难以控制自己的情绪，无法科学的应对，所以在子女的教育上往往会出现些差错。

亲职者的这种自我调控能力。在子女的成长过程中，对于他们良好品格的形成有着重要的影响。自我调控能力强的亲职者，其教育出的子女往往也会有着理性的态度，当他们在学习或者生活中碰到问题时，他们可以理智的对待与处理;而如果父母缺乏自我调控能力，遇到事情总是带着情绪处理，这些父母教育出的子女往往也会是遇事情绪化，不会科学理性的处理生活或者学习中的问题。

由此可见，作为一个合格的亲职者，自我调控能力是其核心胜任力的必然要求。

（3）融洽的亲子关系

在子女的诸多社会关系中，没有什么比亲子关系更为基础和关键了。亲子关系作为一种特殊的人际关系，它是父母与子女在家庭中进行沟通交流，彼此分享意见与想法的交际过程。

在一定意义上讲，亲子关系是亲职者对子女进行教育的基础和途径，一个融洽的亲子的关系，有助于父母与子女间的互相了解和信任，同时对于子女的成长起着良性的促进作用。通过对不同父母及子女的分析可以看出来融洽的亲子关系的重要性。在日常生活中经常会碰到一些父母的抱怨，如“我的孩子非常不听话，叫他不能做这个他偏要做这个”，“爸爸妈妈都是对你好，你怎么就听不进去呢”。类似的抱怨声在许多的父母那里都会出现，那么问题出在哪里呢？真的是子女不听话吗？答案或许并没有那么绝对。其实这些父母出发点都是好的，但是就是因为在亲子关系上他们没有处理好。在绝大多数父母看来，家长教育孩子，这是理所应该的事情，父母是有着丰富的社会经验，所以孩子应该绝对的服从父母。这种观点在一个合格的亲职者看来是存在严重的片面性的。亲子关系虽然是一种特殊的社会关系，但是它同样应该是平等的，这种关系的双方都应该给予对方相应的尊重。父母经常抱怨孩子不听话，但是父母是否反思过自己是否给予孩子相应的尊重。

反观具有核心胜任力亲职者的亲子关系，他们往往把这种关系视为一种平等的互动关系。在许多的事情上，他们都是积极的与孩子进行沟通交流，让孩子说出自己的想法，认真听取孩子的意见。在父母与孩子意见不统一的情况下，他们并不会强迫孩子的绝对服从，而是通过讨论来得到一个双方都可以接受的结果。因此，在这种融洽的亲子关系下，父母对孩子的教育显得更为轻松。

孩子虽然心智发育尚不成熟，但是他们同样渴望被尊重和认可。在糟糕的亲子关系中，孩子有什么想法不会去跟父母分享，同样也不会接受父母的任何意见;而在融洽的亲子关系中，孩子对父母充满足够的信任，愿意与他们进行沟通交流。通过这种比较可以看出，一个胜任的亲职者可以做到与孩子的良性沟通，在这个过程中他们懂得尊重与聆听，对孩子的教育更多采取的是积极引导的方式，因此在亲子关系上显得更为融洽;而一个不合格的亲职者，他们不会正确处理与孩子的关系，对孩子采取的是强制命令的手段，在亲子关系显得十分糟糕。因此，能够构建一个融洽的亲子关系也是一个具备核心胜任力亲职者所需要具备的能力。

（4）亲职者核心胜任力之间的联系

亲职者的核心胜任力是一个整体，在这个整体中，家庭的教养方式、亲职者的自我调控能力以及融洽的亲子关系是较为基础性和关键的因素。这三种因素之间的关系并非是割裂的，而是互相统一的。融洽的亲子关系搭建起了亲职者与孩子之间沟通的桥梁，亲职者的自我调控能力在一定程度上决定了亲职者的家庭教养方式，而亲职者的家庭教养方式又在一定程度上体现着亲职者的自我调控能力，同时有利于融洽亲子关系的构建。

4.结束语

亲职者的这个职业与父母这个角色虽然在很大程度上是重合的，但是两者的重大区别就在于“核心胜任力”这一素养。在我国的长期教育实践中，能够具备核心胜任力的亲职者人数并不多，这从一个侧面也反映出在我的家庭教育方面还是存在着很大的问题，而这些问题在很大程度上阻碍了我国教育事业的发展进步。因此在我国现阶段的教育体系中，除了注重对学生群体的教育，还需在一定程度上关注对亲职者的教育。但是作为亲职者，其自身也需要不断的反思学习。社会上有足够量的具备核心胜任力的亲职者，我国的教育事业必能向前迈向一大步。

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