文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育

王子龙

摘  要：家国情怀是每一位中华儿女都应该必备的品质，而历史这一门课程家国情怀教育方面能够起到良好的促进效果，学生能够在高中历史学习过程中更好地了解我国发展历史以及传统文化，从而有助于学生民族自豪感、认同感得以提升。为此，教师在高中历史教学期间应该要从文化传承角度来做好家国情怀教育，这样才能有效提高学生民族责任感，促进国家长远发展。

关键词：文化传承;高中历史;家国情怀教育

【中图分类号】G633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0047-02

the Education of Family Feelings in History Teaching of Senior High School from the Perspective of Cultural Heritage

WANG Zilong  （Enjiang Middile School，Yongfeng Country，Jiangxi Province，China）

【Abstract】Home country feeling is a necessary quality for every Chinese people，and history course can play a good role in promoting the education.Students can better understand the development history and traditional culture of our country in the process of high school history learning，so as to help students enhance their sense of national pride and identity.Therefore，teachers in high school history teaching should do a good job from the perspective of cultural heritage，so as to effectively improve students' sense of national responsibility and promote the long-term development of the country.

【Key words】Cultural heritage;High school history;Education of family and country feelings

我國一直都十分注重“修身齐家治国平天下”，也主张天下兴亡匹夫有责的浓厚家国情怀，所以在高中历史教学实践期间，家国情怀教育也同样十分重要。家国情怀其主要是指一个人对于自己的国家、家庭所体现出来的热爱之情，也可以说是一个人对于国家的认同感、使命感与责任感，家国情怀教育又将家庭情感教育、爱国情感教育有效结合在一起，希望以此来提高学生责任与担当意识，也是社会不断发展过程中不断充实与完善的文化精神，需要做好传承与教育。新课改下高中历史家国情怀教育受到的关注度也在不断提升，从文化传承这一角度来分析的话，做好这一教育不仅是核心素养下提出的重要要求，更是学生综合素质与能力得以发展的关键。

1.从文化传承角度谈高中历史教学中家国情怀教育必要性

（1）有助于社会核心价值观实践

在高中历史教学实践期间对学生展开家国情怀教育，从某些方面而言就是对学生展开传统文化与精神传承教育，这对于我国社会主义核心价值观实践能够起到良好的促进作用。从文化传承这一角度来分析的话，高中历史教育期间开展家国情怀教育，需要以国家教育作为基础来不断提高学生对于国家以及家庭的热爱之情，而这些都是我国传统文化与精神重要表现，更是我国文化软实力中必不可少的部分。社会主义核心价值观践行是当代社会发展重要要求，要想做好这一项工作自然需要每一个人从小事着手，而对高中生展开家国情怀教育，本就是结合历史教学与实际生活的有效结合来让学生对家国存在的意义形成有效了解，这不仅能够提高学生家国意识，还能有助于社会主义核心价值观的有效践行。

（2）有助于德育教育质量提升

从文化传承这一角度来分析高中历史教学中的家国情怀教育，我们能够发现其本身也是德育教育必不可少的部分，对于高中生德育素质提升能够起到良好的促进效果。在素质教育环境下，高中生德育教育工作广受关注，如何有效提高学生思想政治素质，也成为历史教学实践期间十分重要的任务。学生自身德育素养会直接对学生今后发展造成深远影响，而在高中历史教学中对学生展开家国情怀教育，不仅是对传统文化与精神的传承，更是有效丰富德育教育内容，让学生德育素质得以提升的重要手段。

（3）是历史教育的有效补充

从文化传承角度来分析高中历史教学中家国情怀教育，我们能够发现其也是对高中历史教育的重要补充。在互联网信息技术不断发展的环境下，文化信息传播速度也开始变得越发的迅速，而历史对于一个国家发展与进步而言本就十分重要，只有真正了解了国家发展历史，才能真正从历史中分析、总结经验，从而有助于社会建设。高中历史教学实践中展开家国情怀教育，就能从文化传承这一角度来对学生进行有效启迪，这不仅能够有效激发学生历史学习与参与兴趣，还能有效提高学生民族自信心与认同感，让学生在历史教育活动中汲取更多的营养，从而真正为高中历史教学活动注入全新的血液，而学生也能在这一过程中得到全面发展与提升。

2.如何从文化传承角度有效开展高中历史家国情怀教育

（1）利用历史故事展开家国情怀教育

傳统模式下的高中历史教育教学活动在实施过程中，很难有效激发学生情感共鸣，这促使学生对于历史教学内容背后的文化内涵、家国情怀理解出现偏差，无法有效增强学生民族自信感。为此，在高中历史教学实践期间，教师需要及时创新教学形式，充分凸显出学生主体性，利用历史故事来有效引导学生更好地感受到历史人物的情感，这样学生自然能够在情感共鸣中有效接受家国情怀教育，从而最大程度提升教育实效以及学生感悟。例如，教师在对学生进行中国近代史“民族资本主义经济发展”这一知识点教学的时候，即可在教学课堂为学生讲述一下清末江苏南通状元张赛以“实业救国”的事迹，借助于这一历史事迹来创新教学课堂，以故事讲解的方式来有效强化学生感悟和理解，这样教师才能真正帮助学生接受家国情怀教育，促进学生民族认同感与自信心得以提升。

（2）引经据典启迪学生思考

在高中历史教学过程中要想有效开展家国情怀教育，教师还可以在教学实践课堂引经据典来启迪学生思考，能够进一步促进学生家国情怀的养成。引经据典是教育教学常用手段，高中历史教学实践期间教师可以借助于一些重要的历史事件、典故来有效引出教学内容，借由此来有效激发学生学习与思考兴趣，这样学生才能在历史课堂上得到更为良好的发展与提升，有助于学生家国情怀意识的形成。例如，对于“一带一路”的提出，教师即可在教学实践期间利用丝绸之路这一事件来引导学生从不同角度探讨一下张骞出使西域这一行为，以及这一事件发生之后对于整个世界经济造成的影响，这样不仅能够提高学生对于教学内容把握，还能更好地帮助学生感知到张骞的爱国之心，这对于学生家国情怀教育质量提升意义非常。为此，要想从文化传承角度在高中历史教学中展开家国情怀教育，教师可以通过引经据典的方式来启迪学生思考与探究，让学生在思考中更好地获得情感共鸣，从而有助于学生家国情怀意识的形成。

（3）结合时事分析历史事件背后深意

在高中历史教学过程中，历史传承与解读一定要紧扣历史这一门课程本身人文性特征，在教学实践期间深入剖析其背后深意与内涵，特别是对于重大历史事件而言，教师可以在教学课堂结合时事来引导学生进行分析，这对于提高家国情怀教育实效而言意义非常。为此，教师在高中历史教学实践期间，一定要结合时事来引导学生对历史事件背后深意以及传统精神进行深入剖析，这能真正有效提高家国情怀教育实效，促进学生对于我国传统文化精神以及背后深意的理解。

（4）创设良好的历史体验情境

在高中历史教学实践期间要想有效开展家国情怀教育，教师可以及时转变教学思路，在教学课堂借助于情境教学法来强化学生对于历史教学内容的感知和理解，从而有助于学生对于历史文化背后家国情怀的感知，真正有效提升家国情怀教育实效。在互联网时代背景之下，多媒体信息技术在教育教学课堂可谓是广受关注，教师可以借由此来为学生创设出生动、直观的教学情境，借此来为学生创设出一个“真实”的历史情境，这能进一步激发学生情感共鸣，从而有助于历史教学中家国情怀教育实效得以提升。

（5）组织多元化的活动

从文化传承角度来分析的话，要想在高中历史教学中有效展开家国情怀教育，教师在教学实践期间还可以为学生组织多元化的活动来提升教学效果。一方面，教师可以积极开展历史类主题实践活动，借由实践活动来帮助学生更好地认识、感受与理解历史，帮助学生真正了解什么才是家国情怀以及为什么要有家国情怀，这样才能让学生在实践活动体验中逐渐提高自身家国情怀意识。另一方面，教师也可以在活动期间积极开展小组合作活动，借由这一方式来进一步激发学生历史学习兴趣，促进家国情怀教育的顺利实施。

（6）联系学生的生活实际

作为一种长久不衰的精神，家国情怀在历史文化传承的过程中极具重要价值，值得每一个人将其发扬光大。而家国情怀教育并非是一蹴而就的，而是需要历经长期且持续的过程，并在潜移默化间使其在学生心中扎根生长，才能完成最终的教育目标。这不仅仅体现在历史课堂教学之中，更体现在日常生活当中，所以，教师在通过历史学科对学生进行家国情怀的教育时，仅靠历史知识的传授和苦口婆心的教导是远远不够的，教师在实际教学与教育的过程中，还需联系学生的生活实际将家国情怀渗透其中，以此才能够逐渐培养学生的家国情怀。作为历史教学课堂的组织者和主导者，历史教师不仅要积极转变自身的教学思维和方法，对课堂教学内容进行创新，还要结合学生的实际生活。将生活化因素融合到教学内容之中。比如，在学习“八国联军侵略中国”的相关内容时，为了能够让学生们切实感受到外国侵略者的残暴，进而激发学生的家国情怀，教师便可先为学生播放一段影片，让学生通过电影的诠释来回顾历史。在播放结束后，教师除了可以让学生们交流观后感以外，还可以联系学生的生活，询问其是否参观过经受掠夺后残破的圆明园遗址，由学生分享自己的亲身经历和所感所想，然后将掠夺前后的照片放在一起，通过对比来激发其内心深处的情怀。另外，教师还可向学生发问：我们如今的幸福生活，是用什么换来的？通过联系学生的生活实际，不仅可以引发学生的情感共鸣，促进学生的思考，同时也能够提高学生的家国情怀和意识。

3.结语

综上所述，从文化传承角度进行分析的话，高中历史教学中本就具有丰富的传统文化资源和历史，借此来对学生展开家国情怀教育，能够有助于文化传承，也能进一步提高学生家国意识以及民族认同感。为此，高中历史教师在教学课堂上，一定要从文化传承角度来对历史教材内容进行分析与挖掘，借助于全新的教学手段来对学生展开家国情怀教育，这样才能有效提高学生家国意识，让学生在当代社会发展中主动承担起建设祖国的重要责任，有效落实立德树人与文化传承教育目的。

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