在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法

张尕勇

摘  要：中华文明博大精深源远流长，其中包含的无数传统文化更是中华民族的瑰宝。只有将优秀的传统文化继承并弘扬出去，我们民族的发展才能变得更加健全。语文是初中教学体系当中一门兼具人文性与教育性特征的课程，传承传统文化不仅是初中语文教学工作的义务，同时也是提高初中语文课堂教学质量的有效策略。教师要清晰认识到当代初中生在成长道路上对传统文化的实际需求，进而通过传统文化的渗透为更多初中生带来一个更加优质的语文课堂。

关键词：初中语文;传统文化;教学探究

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0111-02

Ways and Methods of Inheriting Traditional Culture in Junior Chinese Teaching

ZHANG Gayong  （The Fourth Middle School of Lintan County，Gannan Tibetan Autonomous Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】The Chinese civilization is profound and has a long history，and the countless traditional cultures contained in it are even more treasures of the Chinese nation. Only by inheriting and carrying forward the excellent traditional culture can the development of our nation become more sound. Chinese is a course with both humanistic and educational characteristics in the junior high school teaching system. Inheriting traditional culture is not only the obligation of junior high school Chinese teaching，but also an effective strategy to improve the quality of junior high school Chinese teaching. Teachers must clearly understand the actual needs of contemporary junior high school students for traditional culture on the path of growth，and then through the penetration of traditional culture to bring more junior high school students a better quality Chinese classroom.

【Keywords】Junior high school Chinese;Traditional culture;Teaching exploration

语文是提高学生文学素养的重要学科，同时也是传承中华民族传统文化的重要阵地。初中正是学生建立个体价值观念的重要阶段，传统文化的融入能够给学生价值观念的完善带来巨大的影响。教师必须结合当代初中生在社会生活当中的实际需求，在教学过程中挖掘更加丰富的传统文化内容，为学生今后的健康成长奠定坚实的基础。想要实现这一教学目的，教师首先就应该充分认识到在初中语文教学中传承传统文化的重要意义，然后才能实现传统文化在初中语文教学工作中的融合。

1.在初中语文教学中传承传统文化的重要意义

（1）有利于初中生价值观念的完善

初中生正处于生理与心理共同发展的黄金时期，他们在这一阶段接触到的外界思想很容易影响到自身价值观与人生观的建立。现代初中生大多热衷于网络环境，而网络环境中，良莠不齐的信息会轻松地侵蚀学生的价值观念。这样学生就会被那些不良的社会风气所感染，最终影响到未来的健康成长。将传统文化融入到初中语文教学工作当中，能够更加有效地培养学生对传统文化的认同感与亲和感，在这种教学氛围的引导下，学生对待外界信息的方式也能变得更加成熟。同时学生也能从传统文化中不断获取养分，最终成长为一个具备独立思想的高素质人才。

（2）有利于传统文化的继承与发展

當今世界各个国家进行文化交流的方式变得越来越便捷，而“文化入侵”也成为了每个国家必须要认真对待的重要问题。西方文化已经融入到每个初中生的日常生活当中，西方的价值观念也或多或少地改变了很多初中生的行为方式。在这样的严峻形势下，“文化自信”已经成为未来社会发展的标杆。教师在初中语文教学工作中传承传统文化，能够使学生更加清晰地认识到传统文化的存在。学生也会真正地发现传统文化独有的魅力，从而自发地成为传统文化的继承者与传播者。这样才能使传统文化更好地传承下去，同时实现初中语文教学水平的稳定提升。

2.在初中语文教学中传承传统文化的有效策略

（1）优化教学观念提升教师自身专业素质

想要更加有效地在初中语文教学中传承传统文化，教师首先就应该优化自身的教学观念。一方面来说，教师要格外重视传统文化对学生造成的影响。传统文化本身就广泛存在于初中生的日常生活当中，无论是民间习俗还是道德及思想观念，都是传统文化的重要组成部分。教师要引导学生在学习过程中更加客观地对待这些传统文化，这样才能使传统文化能够在日新月异的当今社会中仍然占有一席之地。教师要结合教学内容来引导学生发现传统文化的魅力，同时帮助学生发现传统文化中对自己未来发展有益的部分，这样学生才会更加主动地接受传统文化，从而有效实现传统文化在初中语文教学工作中的传承。

另一方面，初中语文教师也要努力提升自身的专业素养。初中生虽然已经积累了一定的学习经验，但在面对传统文化内容时自身的理解能力仍然显得较为薄弱。教师在引导学生感受传统文化的存在与意义时，必然要通过大量文学资料的佐证。这就要求教师能够在日常的教学生活中不断提高自身对传统文化的认知，这样在学生遇到问题时才能及时地解答学生对传统文化的疑问。学校方面可以为教师定期开展传统文化讲座，同时为教师订购一些于传统文化有关的书籍报刊。例如《汉字文化》《民间文化论坛》等，都能在拓展教师知识视野的同时，使教师更加高效地实现传统文化的传承。

（2）立足文本深度挖掘传统文化教学内容

教材内容是教师挖掘传统文化的主要途径，教师要结合自身的教学经验与学生的理解能力对教材内容进行梳理。这样教师才能基于教材中的传统文化内容来为学生带来更加具有针对性的语文课堂，进而让学生在这样的语文课堂中实现传统文化的积累。现阶段初中语文教材中存在的传统文化形式大体上可以分为哲学思想、民俗文化、语言知识与情感价值观这四个主要大类，除此之外还有书画藝术及人物文化等传统文化内容。例如每一本教材的封面，都是我国经典的绘画作品。教师在实际的教学过程中，要结合不同的文化形式来选择最为合理的教学方法，这样才能提升传统文化的传承效率。

就以部编版八年级下册第一单元的课文为例，本单元中选入的《社戏》《安塞腰鼓》等文章的主题就是民间流行的习俗文化。教师在实际的教学过程中，可以通过更多教学资源的引入来提升学生的课堂参与感。例如在学习《社戏》这一课时，教师就可以先向学生提问，让学生讲一讲自己知道的民间习俗。然后就可以通过多媒体设备为学生展示我国不同地区独有的民俗文化，这样不仅可以拓展学生的文化视野，同时也能让学生的学习兴趣得到显著提升，这样学生对这些民俗文化的印象也能变得更加深刻。而在学习以诸子百家思想为主题的《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》《富贵不能淫》等文章时，教师就要给学生更多交流与讨论的机会。这样学生才能通过讨论来加深对这些思想的了解。同时教师也应该为学生带来更多具有启发性的教学内容，从而引导学生结合时代发展的需求来更加客观地对待传统文化。

（3）创新教学方式带领学生感受传统文化

传统的说教式教学法不仅无法实现传统文化的传承，甚至会破坏初中生的课堂学习体验。教师只有为学生带来更加新颖的语文教学方式，才能使传统文化融入到学生的思想当中。首先，教师可以通过探究性课堂的开展，让学生在合作学习中感受传统文化。教师可以结合教学内容，来为学生提出一些有关传统文化的问题，然后让学生通过小组讨论的方式来得出自己小组的答案。学生在交流过程中，对传统文化的认识会变得更加深刻，这也有利于学生自身思维能力的发展。除此之外，教师也可以让学生通过辩论的方式感受传统文化。例如在学习《庄子与惠子游于濠梁之上》这篇课文时，教师就可以让学生各自站在“庄子”与“惠子”的立场上展开辩论，这样学生对庄子思想的认识也会变得更加深刻。

其次，教师可以通过比较阅读的方式，来带领学生感受文章中蕴含的情感思想。就以《春望》这首诗为例，诗中作者以“感时花溅泪，恨别鸟惊心”来抒发国破家亡之时内心的悲愤与哀思。为了帮助学生更好地感受诗人在诗中蕴含的爱国情怀，教师可以将之前学生学过的《望岳》一诗引入到教学课堂中。诗人杜甫在写下《望岳》这首诗时，内心中满是不畏艰难敢于攀登的豪情壮志。学生通过对两首诗内容的对比，会更加清晰地感受到诗人情感的变化。教师也可以借此为学生简单地介绍唐朝由盛转衰的历史，从而有效完善学生的历史认知。

最后，教师还可以结合教学内容，让学生通过创作舞台剧的形式来感受传统文化。就以《石壕吏》这篇文章为例，整篇文章的主要部分是由对话组成的，再加上年代过于久远的原因导致学生很难对其中的情感感同身受。这时教师就可以提前为学生布置一个教学任务，然后让学生饰演文章中出现的老妇人与差役等角色，并且自己来拟定白话版本的台词。这样学生就可以通过观看舞台剧的方式，更加深刻地感受到作者在目睹这一幕时心中对战争的痛恨。这种教学方式能够给学生更多的决定权，学生的学习积极性也能得到显著地增长，这样学生才能更好地继承传统文化。

（4）开展传统文化活动传承中国传统文化

为了更加有效地传承中国传统文化，教师还可以为学生带来更加具有趣味性的教学活动。一方面来说，教师可以结合教材中出现的传统文化内容来为学生开展基于传统文化的专题课堂。例如在学习了《范进中举》这一课时，教师就可以开展关于古代科举制度的专题教学活动。在课文中描绘的明清时期，科举已经成为了让无数个“范进”发疯的落后制度，而在它最开始出现的隋唐时期，科举制度却有着巨大的应用价值。“太宗在洛登端门，见新进士缀行而出。喜曰：‘天下英雄入吾彀中矣！”，这就是科举制度发挥的作用。教师要引导学生带有辩证的眼光来看待科举制度，这样学生对传统文化的认知才能变得更加科学准确。除此之外，教师也可以通过“古诗词朗诵比赛”“校园书法大赛”等方式，让学生在竞赛中不断加强对传统文化的了解，同时使自身的语文核心素养得到有效地增长。

另一方面，教师也可以通过课外活动的开展来实现传统文化的传承。近年来对传统文化的关注已经成为社会热点，越来越多以传统文化为中心的电视节目应需而生。例如《中国成语大会》《中国诗词大会》等，都可以让学生在观看过程中积累更多的传统文化。学校方面也可以仿照这种节目形式，让学生在互动中了解并应用这些传统文化知识，从而使学生自身的语文素养得到全面的提升。除此之外，教师还可以带领学生来到当地的一些名胜古迹，让学生通过抚今追昔来品味传统文化的魅力。教师可以通过教学资源的补充帮助学生了解更多有关这些名胜古迹的历史背景，这样不仅可以培养学生对家乡的自豪感，同时也能使学生对传统文化的了解变得更加立体。

3.结语

综上所述，传统文化对初中学生的健康成长有着不可或缺的重要价值。教师要不断加强对传统文化的认识，同时通过对教材中传统文化内容的挖掘与开发，给学生带来一个更加优质的传统文化课堂。这样才能让传统文化在学生的脑海中打上一个深深的烙印，从而更加有效地实现传统文化的传承与发展。

参考文献

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