农村“大语文”教学探微

孙静思

摘 要：“大语文”教学，即联系实际生活、着眼整体教育、竖持完整结构、重视训练效率的语文教育理念。笔者认为，农村语文教学应尽可能利用自身特殊条件，联系独特乡村生活，使学生能够在课堂中关注自身成长、关注传统文化、关注社会生活。

关键词：农村语文教学; 大语文; 初中语文教学

中图分类号：G623.2        文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）5-030-002

“大语文”教学概念由语文特级教师张孝纯先生提出，即联系实际生活、着眼整体教育、坚持完整结构、重视训练效率的语文教育理念。“大语文”思想是针对应试教育背景下的语文教学弊端有感而发的，让语文课同社会生活的各个方面联系起来，使生活无处不语文。

笔者认为，在“大语文”教学概念的背景下，农村语文教学应尽可能利用自身特殊条件，联系独特乡村生活，使语文课堂呈现三种维度：见自我、见天地、见众生，即使学生能够在课堂中关注自身成长、关注传统文化、关注社会生活。

一、见自我——关注自身成长

语文教学所需要的，是生命的健康成长，是个性的健康发展。“见自我”，即让学生在学习文本的同时见到自己的生活状态，见到自己的个人价值，见到自己当下的情感体验，最终学会正确地认识自己，面对自己，不骄不躁，不卑不亢，不以物喜，不以己悲。

笔者所在学校为苏州市吴江区的一所九年一贯制农村学校。苏州自古为江南富庶之地，相比其他地区的农村，这里的村民收入较高。农村学生的父母或为本地农民，或为外地人来此在工厂打工。……