浅谈技校计算机教学与素质教育的关系

张健

摘 要：本文先是简单地介绍了素质教育的内涵，其次剖析了技校计算机教学与素质教育的关系，最后探讨了技校计算机教学中素质教育落实的必要性及有效措施，旨在促进学生计算机学科综合素质的全面发展，为现代经济社会的发展培养高素质的技能创新型人才。

关键词：技校; 计算机教学; 素质教育; 关系; 必要性; 有效措施

中图分类号：G434         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）5-085-002

信息化时代计算机技术发展迅速，并在社会各行各业普及应用，直接颠覆了人们传统的生活和工作方式，并促进了社会生产力的提升，为经济社会的快速发展提供了技术支撑。在技校教育实践中，计算机教育作为核心组成部分，随着计算机技术的普及应用，社会对计算机专业人才的需求量是逐年增加。在此背景下，技校应注重计算机教学质量和效率的提升，确保技校学生能够掌握扎实的计算机基础知识和操作技能，为适应信息化时代的发展夯实基础。基于此，本文通过分析技校计算机教学与素质教育的关系，进一步探讨技校计算机教学中素质教育落实的必要性及有效措施具有一定的现实意义和实践价值。

1.素质教育的内涵概述

所谓素质教育。指的是能够让学生素质得到提升的一种有效教育方式，实质上指的是学校根据社会的发展需求，使得学生的基本素质得以提升，在此过程中高度尊重学生的价值，充分发挥学生个体学习的主动性和积极性，注重挖掘学生的潜能，促使其能够成为一个人格健全且身心健康发展的学生。对于技校学生来说，在生理方面已经发育成熟，但是其在心理方面尚未发育成熟，还存在较强的依赖性。而在技校教育中，对学生进行有效的素质教育可加快学生的心理成熟，不断增强学生的自我意识，促使其能够自主制定适合自身价值实现的发展目标，同时还可以培养学生的创新能力和问题解决问题，最终有利于学生的身心健康成长，并发展成为对社会建设发展有用的高素质人才[1]。我国技校的教学目标是将学生培养成为全面发展的高素质技能型创新人才，在学习和生活中强调学生主观能动性的提高，充分挖掘学生潜能，有效培养学生的创新能力和实践能力。这就要求技校计算机进行素质教育的过程中，必须贯彻落实构建主义，即通过激发学生的内在学习动力，使得技校学生能够在学习中肯定自身价值和主体地位，主动探寻并构建知识体系，并实现个性发展和人格健全发展。

2.技校计算机教学与素质教育的关系分析

2.1计算机教学是素质教育的核心内容

进入到信息化时代，计算机的应用十分广泛，已经渗透在社会的各个领域中，计算机凭借超强的实用性和广阔的应用前景，使得其发展成为技校素质教育的重要组成部分。作为新时代全面发展的技校学生，要想适应信息化时代的发展需求，必须具备一定的计算机应用能力。计算机作为一门实践性超强的知识与技能的综合性学科，学生可以在技校计算机学习中不断提升计算机应用能力，从而达到全面提升素质的目的[2]。因此，计算机教学是素质教育的核心内容。

2.2素质教育与计算机教学密不可分

计算机教学与计算机的普及应用，对技校贯彻落实素质教育理念具有极大地促进作用。计算机教学的优势在于课堂知识容量大、课堂教学实效高、生动形象易理解等，是技校教育现代化发展的必然趋势。在计算机教学的支持下，学生课堂注意力集中，且具有浓厚的学习兴趣，能够极大地促进学生思维潜能的挖掘，从而有利于学生学习能力的提升，对学生综合素质的发展极为有利[3]。

3.技校计算机教学中素质教育落实的必要性分析

3.1滿足社会对计算机人才的实际需求

进入到信息化时代，信息技术得以快速发展与普及应用，不仅为广大人民群众的生产生活提供了极大的便利，还对社会经济的高速发展产生了极大的推动作用。因此，在现代社会发展过程中，对计算机专业人才提出了更高要求，并且计算机专业人才需求量也是急剧增加。因此，在技校计算机教学过程中，除了帮助学生了解和掌握计算机基础知识和操作技能之外，还要注重学生素质的全面提升，而素质内容广泛，如职业素质、学生个人道德素养等[4]。基于此，在技校计算机教学过程中，应有意识地渗透素质教育，并注重教学内容和教学方法的革新，以此不断提升学生的素质水平，并提升学生的计算机应用能力，使得其能够在毕业之后快速适应社会发展。

3.2有利于落实新课改教育理念

近些年来，我国教育事业蓬勃发展，尤其是新课改的纵深推进，在技校教育实践中已经全面推进了素质教育，以学生管理为例，推行以人为本的管理理念，将学生视作教育教学的主体，充分尊重学生的人格发展和个性发展，积极提供民主、和谐、合作的自由学习环境，使得学生能够在良好氛围中充分展现个人才艺，并实现综合素质的全面发展，为未来就业和生活夯实能力和素质基础。在技校教育体系中，计算机教育作为核心内容，亦是将学生作为教育主体[5]。因此，在计算机教学实践中，应不断创新教学方法，充分发挥学生的主观能动性，让学生在主动实践操作中掌握计算机理论知识和操作技能，以实现学生综合素质的全面发展，这样不仅可以培养适应时代发展的高素质技能型人才，还可以促进技校计算机教育事业的进一步发展[6]。

3.3促进技校持续稳定发展

技校在新教育环境下，要想实现持续稳定发展目标，应注重教育教学质量的提升，不断提升学生就业率。而当前社会竞争十分激烈，在此背景下的技校学生要想实现成功就业，必须注重个人综合素质和专业能力的提升。而技校计算机教学长期以来注重计算机理论知识传授和技能培养，不利于技校学生的发展，进而对技校的持续发展产生了负面影响。因此，技校应注重教学理念和教学模式的创新发展，全面落实素质教育理念，着重培养学生的综合素质和专业能力，才能确保技校学生能够适应社会用人单位的实际需求，进而有利于技校学生成功就业，最终有利于技校持续稳定发展。

4.技校计算机教学中素质教育落实的有效措施分析

为了面向社会输送大量高素质计算机专业人才，促进经济社会的进一步发展，应在技校计算机教学实践中贯彻落实素质教育理念。这就要求在技校计算机教学实践中，注重教学方法和教学内容的改革，并强化培养学生的计算机学习兴趣等，才能确保技校素质教育的发展。

4.1注重培养学生的计算机学习兴趣

众所周知，兴趣是学生积极主动学生的最佳教师，若技校学生对计算机学习产生了浓厚兴趣，则意味着技校学生对计算机学习的重要性有着深刻的认识，这种情况下，技校学生将具有强大的内驱动力来主动探索学习计算机知识，从而有利于计算机学习效果的大幅度提升。因此，在技校计算机教学实践中，计算机教师应基于传统教学模式进行多元化教学方法的尝试，注重学生计算机学习兴趣的培养，同时通过丰富教学内容来吸引学生的注意力，使得学生能够在计算机课程学习中积极主动参与各项活动，以此获得良好的学习效果，并在此过程中，逐渐培养学生计算机学习的良好的习惯，确保其能够在今后的计算机学习活动中更加愿意深入地探究计算机知识，并将计算机视作今后的发展事业，这样不仅有利于技校计算机教学质量的提升，还有利于技校计算机教育事业的发展。

4.2加强合作学习教学模式的应用

在技校计算机教学实践中，合作学习教学模式的推广应用是培养学生综合素质的重要手段之一。在具体的操作中，计算机专业教师应在全面了解学生的学习能力、性格特点等基本信息的基础上，将全体学生合理划分为若干小组，并根据小组成员的具体情况给出相应的研究课题，让学生在小组当中进行合作学习和探究，这样不仅可以通过合作交流培养学生的合作意识，还可以通过相互讨论来解决具体问题，有利于提升学生的自主学习能力和交流能力。以PPT制作学习为例，计算机专业教师在课堂教学中应明确本课题的教学目标是引导学生利用PowerPoint制作PPT，在此过程中，计算机专业教师可以让学生设计一套主题PPT，并让学生自由拟定主题。学生通过小组合作学习方式，一同讨论出新颖的主题，并为PPT增加效果，部分小组制作出有关“冬天”主题的PPT;部分小组制作出有关“未来科技”主题的PPT，等等。待学生通过小组合作方式制作PPT之后，教师应及时小组成员推选一名代表在班级里分享小组创作思路、制作过程等，从而能够让全体学生在本次制作活动中受益。总之，在小组合作学习模式下，学生的想象力、创造力、自主实践能力、交际能力等能够得到有效地培养和提升。

4.3加强计算机实践教学

在技校计算机教学过程中，牵涉大量的專业知识，都具有较强的操作性和实用性。因此，要想在技校计算机教学中落实素质教育，应注重计算机实践教学，这就要求计算机专业教师在教学过程中，尽可能地创作机会组织学生进行实践操作，让学生在了解和掌握计算机理论知识的基础上，能够通过实践来巩固和掌握计算机相关操作技巧，使得学生计算机理论和实践水平得以同步提升，从而确保技校学生能够发展成为一名高素质的计算机技术型人才。但是需要注意的是在计算机实践教学中，计算机专业教师必须认识学生的个体差异，做到因材施教，确保全体学生能够在实践学习中得到最大程度的发展。

4.4提高计算机专业教师素质和计算机应用能力

计算机专业教师作为技校计算机教学的重要组成部分，提高计算机专业教师素质和计算机应用能力是素质教育融入计算机教学实践的关键。因此，技校应注重计算机专业教师整体素质和能力的提升。首先，计算机专业教师自身应加强学习，不断完善自身计算机专业知识理论体系，并在实践中不断积累教学经验，为有效提高计算机教学水平提供保障。计算机专业教师应积极参与各类大型的学术会议，不断强化自身综合能力。其次，技校也应出台相关激励政策，对积极参与各类专业培训的计算机专业教师提供相关福利，如薪酬、晋升空间等，以调动计算机专业教师主动学习的积极性。不仅如此，技校应组织计算机专业教师参与各类专业培训，与时俱进，不断提高其综合素质和能力，为更好地培养学生计算机应用能力提供师资保障。

总而言之，在技校计算机教学实践中，应注重素质教育理念的落实，着重培养学生的综合素质和专业能力，为国家建设和经济社会发展培养高素质的创新型技能人才。但是长期以来，技校计算机教学突出计算机理论知识和技能的培养，未能关注学生综合素质的提升，一定程度上制约了技校学生的发展，也不利于技校的持续稳定发展。因此，技校计算机教育应注重素质教育的融入，培养学生的计算机学习兴趣，并加强合作学习教学模式的应用，同时加强计算机实践教学，提升教师素质和计算机应用能力，才能促进技校计算机教学水平的大幅度提升，有效培养技校学生计算机应用能力和综合素质，为其适应社会发展夯实能力和素质基础。

参考文献：

[1]黄会群.计算机课程教学与信息素质教育融合模式的研究与实践[J]吉林广播电视大学学报，2020，（06）：12-13

[2]钟元权.基于素质教学育与翻转课堂深度融合地教学模式分析——以计算机教学课程为例[J]中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019，（10）：220-221

[3]刘建.如何在中小学计算机教学中开展素质教育[J]山西青年，2019，（03）：180

[4]聂玉娇，郭小莲，易正贵，李冬利.营造创新氛围、激励创新斗志提升学生创新能力研究——以中职学校计算机教育为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018，（09）：61-62

[5]乔亚丽.探讨素质教育在计算机办公自动化教学中的执行[J]信息记录材料，2018，19（08）：159

[6]陈莹.计算机实践教学中的文化素质教育的研究[J]中华少年，2018，（20）：172