浅析高职美术教育对学生审美能力的培养

米家兴

摘 要：高职院校致力于培养实用型人才，在美术教育教学中，学生今后主要就业方向为广告、媒体、教育培训，所以不仅需要培养学生的绘画技能，还要培养学生的审美能力，然而以往的教学对审美能力培养重视程度不足，该模式对学生今后的发展带来不利影响。新时期需要完善教学模式，将审美教学放在重要位置。本文从审美能力培养对学生发展的影响入手，讨论高职美术教育现状与问题，并分析如何在高职美术教学中培养学生的审美能力，希望对相关研究带来帮助。

关键词：高职; 美术教育; 审美能力; 培养

中图分类号：G718.5         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）5-128-002

在高职教育教学中美术是重要的课程内容，可以让学生观察、聆听、操作感受美，以此陶冶学生情操，培养学生的动手能力，最终提升学生的美术核心素养。对于审美教育来说，主要是引导学生形成正确的价值观念，发掘事物的美感，这对于学生的职业发展具有重要影响。

一、审美能力培养对学生发展的影响

（一）增强情感体验，陶冶学生情操

高质量的美术作品不仅是色彩造型艺术的结合，更在于其中蕴含的情感，所以教师在美术创作与鉴赏教学过程中需要引导学生感受作品的情感内涵，引发学生深思，让学生获得良好情感体验。学生在自己创作美术作品的同时，不仅是思想的传递能力的展现，还需要学生向大家展示出作品的深层含义，引发大家思考和共鸣，以此净化学生心灵，让思想得到升华，所以在高职美术教学过程中教师需要帮助学生充实自我、表达自我，让学生接受艺术熏陶，提升其道德素养和文化修养[1]。

（二）培养思维能力，促进全面发展

在高职美术教育教学过程中，思维能力培养是审美教学的重要组成，也就是引导学生发现美，并在美术作品中呈现出来。思维能力主要体现在形象思维和逻辑思维两个层面，相较于其它学科，美术更加重视培养学生的逻辑思维，在美术作品中蕴含的形象、色彩、光影都具有美学价值，而形象思维的利用就是思维能力在美术中的具体体现，比如学生在美术作品线条和色彩的学习过程中需要学生想象，然后利用美术的相关理论提升自身形象思维能力。作为逻辑思维发展的前提，形象思维可以帮助学生多种素质提升，让学生受益匪浅。

（三）健全学生人格，塑造良好性格

在艺术领域美术作为一门高雅艺术，打破了狭隘的功利主义，以更加纯粹的、独特的美呈现在人们视野当中。对于学生来说，学习美术知识可以通过欣赏、绘画、雕塑的过程中探索人性的真善美，让学生用心去感受世间的美好，比如鉴赏美术作品过程中能够通过作品背景创作主题与作者进行思想的碰撞和心灵的沟通，并将美好元素内化为自身修养的一部分。所以在高职美术教育中需要引导学生感受生活和社会的美好，在无形中让自己道德修养提升，健全自身人格，进而更好的在社会中发展。

二、高职美术教育现状与问题

（一）缺乏藝术鉴赏能力

在高职美术教学中，鉴赏能力是衡量学生艺术素养的重要指标，并且鉴赏能力与学生的人们精神密切相关，要求学生善于观察事物，以此深刻感悟美术作品中的人文内涵。但是很多教师更加侧重于理论知识讲解，没有从兴趣角度和美学教学角度出发，导致学生的专业能力提升较慢[2]。

（二）缺乏多元文化的包容

在美术教学中不仅包括现代美术作品欣赏，还包括我国古代美术作品以及外国艺术作品的学习，所以需要学生正确的看待不同时期不同国家的艺术文化。在课堂教学中，通过教师搜索大量素材可以让学生鉴赏到很多美术作品，这是提升学生艺术素养的重要途径。然而一些教师思想较为狭隘，大量进行现代美术作品的讲解和理论知识传授，并且沿用灌输式的教学方法，不利于开阔学生视野，长此以往也会导致学生学习兴趣下降。

（三）缺乏实践活动

当前我国高职美术教学主要在课堂内进行，很少有教师带领学生进行课外写生或者实践活动，尽管通过课内教学可以帮助学生扎实掌握理论知识，但是美术教学更加侧重于灵感以及艺术欣赏能力的培养，如果学生长期不能参与课外实践活动将影响学生的专业发展。新课改背景下需要教师将课内教学与课外教学结合起来，带领学生进行艺术参观或者写生，打造多个教学场所，让学生接触更多新鲜事物[3]。

三、如何在高职美术教学中培养学生的审美能力

（一）培养学生兴趣和爱好

要想帮助学生在高职美术学习中有所收获，提升其审美能力，关键在于兴趣的培养。教师在每个学期伊始需要通过多种途径让学生做好美术学习的准备，具有提升自己的动力，并非将美术学习当做任务完成。在具体教学环节，教师要引导学生发自内心的进行理论学习和实践，通过绘画、雕塑等环节深层领悟和探究美，让自身的审美能力与鉴赏能力得到提升，这样作品质量也会逐渐提高。在具体教学环节需要合理进行引导，要重视自身的一言一行和一举一动，避免灌输式的教学方法，而是要多与学生沟通，做到态度温和、平易近人，让学生逐渐对美术的内涵有所了解，消除学习美术过程中的负面情绪。此外，在课堂教学环节，教师不能只重视技能传授，还需要挖掘美术作品背后的思想内涵，带领学生与作者“对话”，帮助学生深刻理解美术作品的本质，使其更加热爱美术、热爱人生、热爱生活。比如进行课堂美术创作比拼或者教学过程中利用多媒体教学方法，一些理论教学内容完成后带领学生进行写生，都可以培养学生的探究意识发掘生活中的美。以《风景速写》为例，教师可以在课堂教学之后组织学生到当地大型公园或者知名景区参观，然后选取某个景观作为创作对象，在创作时可以向学生提问：“比如灌木的线条与色彩如何利用？能否利用画笔让花草和树木‘说话？”在绘画期间，教师要对学生的创作进行合理指导，使其把握绘画要点[4]。

（二）利用多媒体手段

在信息技术飞速发展的今天，教育教学领域当中开始利用多媒体、微课、慕课等教学手段，显著提升了学生的学习兴趣，促进了师生之间的互动交流，让课堂教学氛围更加轻松。以多媒体教学手段为例，学生通过视频的观看可以深入理解理论内容，并且在手机、平板电脑等设备支持下学生可以自主的进行学习。在高职美术教学过程中，由于教材中的案例和素材具有局限性，教师为了进一步开拓学生视野，可以对多媒体技术加以利用，通过网络搜集教学资源培养学生的艺术欣赏能力。传统的高职美术课堂艺术技巧教学过程中，往往通过教师的示范和引导，如果学生观察不到位会影响教学，效果容易被学生遗忘，利用多媒体技术可以在音视频的反复观看和聆听中强化记忆，加深学生的理解能力，可以起到事半功倍的效果。比如《中外绘画作品鉴赏》《中外雕塑作品鉴赏》的教学中，由于很多的作品难以现场观察，为了给学生带来身临其境的感觉，可以在多媒体中呈现美术大家的作品以及知名的雕塑作品，然后师生共同探讨其中的技艺与美学元素[5]。

（三）加强互动与评价

美术教学的目的在于促进学生的自我塑造，为此教师要从做个角度对学生熏染，比如泥塑、陶艺、染织等内容的教学中，可以对古代优秀的匠人思想阐述，也可以在《图案的设计制作》中融入现代的美术理念，在师生的交流中全面分析作品，还有利于拉近师生之间的距离。以往的课堂教学环节教师教学大纲为主，进行系统的知识教学，通常对课后评价环节重视程度不足。新课改背景下，在美术教学课堂中为了检验审美教学效果需要教师对学生合理评价。比如在素描学习后让学生说出线条中具有的美感，再如静物写生教学完成后让学生讨论光影与色彩对作品带来的影响和具有的美感。在教学的过程中，部分知识点较为抽象，学生难以理解，因此教师在评价的过程中要以兴趣培养为出发点，并且要让其意识到自身存在的不足。此外，教师可以采用小组合作的教学方法，让学生进行小组讨论，然后由小组代表说出作品当中具有的美学元素。教师可以对表现良好的小组或者个人进行奖励，并将课堂表现与期末成绩结合起来[6]。

（四）举办课外文艺活动

在高职美术教学过程中，仅仅在课堂上培养学生的审美能力难以达到预期教学目标，需要创设更加良好的教学环境。教师不仅需要在课堂中培养学生的基本功，还需要打造第二课堂，让学生通过课外活动进一步提升自己，为学生提供展示自己的平台。因此教师需要定期开展多种课外文艺活动，让学生发现自己的不足，为学生提供更多实践机会。具体说来：一方面，教师要以开阔学生视野为出发点，让学生通过多种美术比赛得到锻炼。比如学习《中国画》这个单元的知识后可以举办一场“中国画创作和美术展”，让学生借鉴等山水画大师黄宾虹、油画大师吴冠中、泼墨画大师张大千等国画大师的风格，并融入自身的创作理念，在学生创作的过程中可以向教師请教，突出作品的文化内涵与美学元素，让学生得到锻炼，将所学成果展示出来;另一方面，可以带领学生来到美术馆参观，师生之间探讨美术作品的过程中可以进一步发掘该作品的亮点以及人文内涵。在一系列课外文艺活动中，学生的文化素养得到积累，而活动和比赛也能让学生具有竞争意识，提升自己的美术技法，达到取长补短的作用，并且通过多种活动形式营造良好的校园艺术氛围。所以今后需要教师在教学中结合教学目标，丰富活动形式。

（五）强化师资队伍建设

当前高职美术教学以培养学生美术素养为出发点，而教师自身的专业能力将直接影响到教学质量和学生今后的发展，因此为了培养学生的审美能力，要求组建一支高素质的教师队伍，具体说来：一方面，在教师队伍建设的过程中，高职院校需要为教师提供良好的学习环境。比如定期组织教师外出学习，借鉴其他高校优秀的教学模式，定期参加学校组织的参观和交流活动，让教师通过系统培训提升自身教学能力，在达到理论教学目标的同时渗透美学思想;另一方面，要求教师自身提升道德素养和审美能力，这一过程中主要对优秀的美术作品赏析，通过博览群书充实自己的大脑。此外，学校需要完善考核机制，比如对教学情况调研，以此激发教师不断创新教学思想，加强自我反思，帮助学生学有所成。

综上所述，在高职美术教学中，审美教学是提升专业素养的重要内容，需要教师重视起来，今后需要以兴趣和爱好的培养入手，合理利用多媒体手段，加强师生互动与评价，举办课外文艺活动。此外，要强化师资队伍建设，这样才能有效提升学生的审美能力，让学生有良好的发展空间。

参考文献：

[1]陈静宜.高职美术教学中学生审美素养培育的相关问题研究[J]文渊（高中版），2020，11（7）：243

[2]杨晨璐，王跃坤.高职美术教学中学生审美素养的培育探讨[J]美与时代（中旬刊）·美术学刊，2020，14（6）：93-94

[3]祝鸣晓.提升高职院校学前教育专业学生美术审美能力的策略[J]人文之友，2020，22（14）：247

[4]杨欢.高职院校美术专业培养学生审美品格的对策探析[J]美与时代（中旬刊）·美术学刊，2019，16（9）：99-100

[5]郑景.加强特教专业美术教学，提高高职学生的审美水平[J]文艺生活，2020，37（32）：211-212

[6]刘洋.提升高职院校学前教育专业学生美术审美能力的策略[J]现代交际，2018，22（21）：231，230