成人教育、继续教育、终身教育相互关系研究

王栩

摘 要：多年以来成人教育和继续教育常被一起提及作对比讨论研究，但却少有将成人教育、继续教育、终身教育三者相提并论做课题研究。因此本文就三者的相互关系进行分析研究，首先逐一分析了成人教育、继续教育以及终身教育的意义，后将三者关联寻找其中发展的联系。这有利于三种教育在中国特色社会主义教育事业的发展中相互影响相互融合，为社会和各行业培育出新型的专业技能型人才。

关键词：成人教育; 继续教育; 终身教育; 相互关系

中图分类号：G720         文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）5-162-002

一、成人教育、继续教育与终身教育的意义

（一）成人教育的意义

近年来，我国大力推动成人教育，而所谓的成人教育则主要是有别于普通全日制教学形式的一种教育，相对于青年学生时期接受的学校教育，顾名思义它的主要教育目标就是成人。事实上，成人是人类基数最大的人群，因为在学校学习的阶段是有限的，但从学校毕业后我们大部分人选择步入社会，从这时起我们受到的教育则有了主动学习和被动接受这两种，无论是哪种教育，都是属于成人教育的范畴。

成人教育所包含的内容以及形式全面并且实用性很强，每个人都会接受到，就比如我们工作后难免会参加到的各种培训、听的讲座报告、联合办学，还有我们在成长的过程中学习到的思维方式、为人处世的方法等，可以说成人教育贯穿在我们生活之中的点点滴滴。这些年伴随着对成人教育的强势推广，我国的成人教育已经受到了广泛的重视，得到了明显的发展，质量和规模都有了一个稳步的提升，目前也是成为了我国高等教育的组成部分。从长远的角度来看，成人教育不仅是对于个人自身能力的提高，也是对我国的综合国力的提高，并且如今社会竞争越发激烈，有各种学习需求的人也会越来越多，成人教育的发展便可以为塑造各方面人才提供一个稳定的平台。

（二）继续教育的意义

继续教育也是我国引入的一个教育理念，最初起源于美国的二十世纪三十年代，目的是把一些工程技术人员再次进行必要的培训，这样可以让他们更好的掌握新技术，跟上社会发展的需要，完成更进一步的工程，当时的形式是专题讲座和培训班。但在二十世纪六十年代也就是经历了第二次世界大战之后，技术革命爆发，人们开始意识到继续教育的重要性，很多国家也开始大力支持继续教育，甚至利用了政府的行政手段来推动这项工程，从那之后继续教育开始如火如荼地广泛开展起来。

继续教育现在的定义是指已经脱离正规教育，已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。继续教育的受教育群体与成人教育相同，也是成人，但两者也有所不同。成人教育所指的主要是过了青少年期学习机会后再接受的一些学历上或者是技能上等的弥补为主的教育，而继续教育则是更偏向对已经掌握的知识的一个更新以及提升，也就是说成人教育对受教育者本身的学历和专业技术并没有什么层次要求，但继续教育却是需要有一个相对水平的基础。继续教育的内容相比于成人教育来说也有一定的限制，主要是新知识、新技术、新理论、新方法、新信息、新技能，学习的目的是为了补充拓展知识、扩大视野、改善知识结构、提高创新能力以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。如今我国的继续教育形式有成人高考、远程网络教育、自学考试以及电视大学这几种，并且采用了多媒体教学和现代信息技术手段，相应的教学体制和配套设施已逐渐走向成熟。

（三）终身教育的意义

在这个信息飞速发展的时代，新的内容层出不穷，而我们也需要通过学习追赶上变化的速度，正所谓“学无止境”，其实这正是“终身教育”要表达的理念。“终身教育”这个词最早由联合国科教文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗（Paul Lengrand）于1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间提出，他认为：终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关系与研究方法。在这一概念被提出后，就引起了很大程度的关注，因为越来越多的人发现社会过于快速的变化让人们想要追赶上发展的脚步就不得不去掌握新的技能学习新的知识来更好的接受新鲜事物满足社会进步所需的各种要求。

我国于1995年在《中华人民共和国教育法》中把构建终身教育体系作为国家教育改革于发展的基本方针，可见对其的重视。到如今，对于终身教育的定义给出的是：终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育，既有正规教育，也有非正规教育。在这个定义下就可以很好的理解，实际上终身教育是我们每个人都要接受的也是伴随一生的，是包括了在学校学习的知识还有生活以及工作中通过学习掌握到的各种技能，方方面面，只要是学到的内容就都属于终身教育。其实学习原本就是人们天生的一种能力，从婴儿时期的牙牙学语到学会使用各种生活用品再到学习书本上的内容乃至步入社会后學以致用的技术能力，当然还有时刻影响着我们的来自于家庭以及周围环境的耳濡目染的教导，关于人生观价值观和性格的形成，这些都是出于本能的在学习。而终身教育的重点就在于将学术和生活中的学习结合了起来，它是一种全民化的广泛性教育。

二、成人教育、继续教育和终身教育的联系

为了推动成人教育、继续教育和终身教育的共同发展，将这三种教育更好地结合中国特色社会主义理念，在改革创新中探索出一套属于我国独有的教育体系，以便为国家培养更多各方面专业型人才，我们要深入研究一下这三种教育的内在联系。首先可以肯定的是，成人教育、继续教育和终身教育之间是一种辩证统一的关系，相互依存且相互影响。

（一）终身教育是继续教育与成人教育的思想引导

事实上成人教育和继续教育本身就属于终身教育的范畴，因此终身教育的教育理念必然会影响着前两种教育的发展。同样的，成人教育和继续教育如果想要创新就离不开终身教育的大方向指引，就比如说教育的内容、课程的设置以及教学的目的要求等，这些都是在成人教育和继续教育中需要实践的，但是要进行什么样的实践、怎样进行实践这就要遵从终身教育的理论。教育理念之所以被提出，是因为社会环境的变化，科技在发展，人们无法再通过单纯已掌握的知识满足社会进步的发展需要，并且根据马斯洛需求层次理论可以看出人的需求也是会随着满足而逐渐有一个层次的上升，第一层是生理的需要，这是最基本的维持生命条件，第二层是安全的需要，这是在一个人的生理需求得到满足后就会出现的一种要保护人身安全与消除心理恐惧的需要，也就是说我们有了生活能力后就会寻求一个安全感，第三层是社交的需要，这是在保证自己的生活正常身心健康后产生的一种对于感情的追寻和渴望，第四层是尊重的需要，从这开始就属于一个更高层次的追求了，包括了名誉地位等能给自己尊严自信的认可，最终达到一个第五层自我实现的需求，也就是实现个人理想抱负使得自己的能力得到最充分的发挥。从需求的层层递进也可以看出不仅仅是社会在发展，人是一直在努力追求进步，那么就会想要不断的提高自己，而方式自然也就是通过各种学习，接受各种教育来达到一个知识和技能水平的提升，并且这个过程是一直在进行不会停止的，慢慢实现了终身教育。因此终身教育是成人教育和继续教育的核心，也是追求的根本目标。

（二）继续教育是成人教育和终身教育的途径

继续教育作为拥有一定学习基础的提升型学习模式，它是社会发展的必然产物，同时也和成人教育同是终身教育体系的重要组成部分，因而这种教育模式受到了很多国家的广泛重视，认为继续教育是提高国民整体素质和国家核心竞争力的新型教育模式。终身教育既是人一生所受教育的总和，那必然也包括了继续教育和成人教育，而后两者的教育对象都是成人，因此继续教育也是成人教育的一种但并不能完全含括成人教育。终身教育提供的是一种思维理念，因为我们无法准确的说出它的教育内容和形式究竟是什么，而继续教育就是将这个理念转为实践的途径，继续教育有着明确的教学对象，学习目的和形式内容，并且同样随着社会的进步，继续教育这种以更新所学和弥补知识漏洞为目的的教学也是在处于一个与时俱进的模式中，这就很好的实现了终身教育的理念。因此我们说继续教育是成人教育和终身教育的发展道路。如果我们想得到各方面的专业技能型人才，就需要大力推展继续教育来促进人得到更全面的发展，这样也同样的有利于推动国家的经济进步，科技发展，这是一个知识经济的时代，正所谓知识改变命运，这不仅是对个人也是对整个国家。对于继续教育的被教育对象来说，这也是一种不断提高自己来追求更高层次的满足，这与前面终身教育理念中所提到的马斯洛需求层次理论不谋而合。在当代社会的发展下，继续教育已经成为了终身教育道路上不可或缺的必经之路，它的高实践性和强目的性也让其在这个体系中有着不可替代的决定性作用。

（三）成人教育是继续教育和终身教育的首要前提

成人教育主要指的是人类在这一个阶段受到的教育，有别于少儿教育、老年教育，但是在人的一生之中，成人时期占据了大多部分，并且学习能力也是在几个时期中持平或者仅次于学生时期。对于国家来说，成年人的占比也是最大的，而一个国家的整体实力更是受成人的影响最大，这就说明成人教育在整个终身教育中有着主导作用。成人教育涵盖的内容全面丰富，与继续教育不同，后者的受教育人群是有一定专业技能基础的，但成人教育包括了受过学历教育和未受过学历教育的人群。未受过教育的人群如果错过了大多数的学生时期学校教育便可以通过进行成人教育来对自己的基础知识进行一个弥补型学习，让自己也拥有社会竞争能力，而有一定学习基础的人也可以选择继续教育或者是其他形式的教育来对自己的技能水平进行提升，但这些所受的教育都是属于成人教育。成人教育的大众化使得它成为终身教育的重要前提条件，终身教育理论中有很大一部分是围绕着成人教育来展开的，因此只有更好地推动成人教育的发展才能实现终身教育的最终目的。成人教育和继续教育以及终身教育属于一种相互支持共同进退的关系，就像如果没有了终身教育理念，成人教育和继续教育将因为失去方向目标指引而无法得到更进一步的发展或与最初想法走偏，而要是没有了成人教育，那么终身教育的理念也会因为失去了实践而成为空谈，只是一种纸上谈兵的形式，继续教育和成人教育则互有穿插，既有共同涉及到的领域，也有彼此更专指的内容，但两者都是为了实现终身教育理念而出现的教育形式。

三、总结

虽然社会的发展变化日新月异，但是我们始终贯彻着终身教育理念的思想砥砺前行，也在加大发展成人教育和继续教育的力度，因为只有这样才能让我们不落后于时代前进的脚步。我们已经从理论上分析了三种教育之间的相互联系，得知这三者属于一种相辅相成互相依托的关系，因此在实际落实上我们还需要利用好这种联系更好的进行针对性的人才培养。我們要抓好教学质量，做好基础设施建设，结合继续教育的创新性、成人教育的全面性来完成终身教育的理念，构建我国的中国特色学习型社会，这样才能造就出高质量人才团队，扩充人才市场，实现人才战略，提高我国的综合国力水平。

参考文献：

[1]马文银，唐际昂.终身教育体系下成人高等教育实施可持续发展研究[J]继续教育研究，2014，（2）：25-30

[2]吴遵民：当代成人与终身教育的发展现状与趋势[J]继续，2005，（5）：22-24

[3]杨智，何光全.成人教育的根源及我国成人教育的现状[J]成人教育、业余教育理论，2009