我国高校教学改革应注重实效

思勤途

摘 要：教育是国家发展之本，是民族的灵魂。教育理念决定着教育事业的发展方向和教育的质量。因此，我国高校针对一些错误的教育教学理念进行改革，解决高校对教学改革的不重视、改革目标比较模糊、教学效果差问题，同时也要注意改革不能一刀切，从实际出发，要继承和发扬传统教育的优势，避免盲目学习国外。

关键词：高校; 教育改革; 注重实效

中图分类号：G642       文獻标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）5-166-002

一、高校教学改革背景

随着我国社会主义现代化建设的加快，我们高校的教育事业迅速发展，取得了举世瞩目的重大成就。当今，科学技术的飞速发展，国际间的合作交流不断深入，互联网信息浪潮的强烈冲击，高校教学经过几十年的不断改革后进入了蓬勃发展的新时期，在这全球化、信息化的新时代里，高校教学面临着前所未有的异常复杂的挑战和机遇，大数据、新媒体等信息技术与教育教学的深入融合，智能设备和虚拟学习、自主学习变得流行，教学方法改革和学习方式变革，对传统教育不断产生影响，过去教师讲授为主的灌输型传统教学模式已经阻碍了新时代的人才培养，有一定的局限性，这就需要打破传统的教学方式，结合我国学生实际情况，适应个性差异、注意个性发展的开放式教学方式。但是并不是所有的教学形式都适合，教学改革不只是要教学形式的多样性，更要注重教学内容与教学质量，让学生在学校期间能够学到真本事，做到学以致用。

目前我国各高校都根据国内具体情况和学校自身的情况，制定了许多教学改革方案，为高校教学改革发展提供了许多有价值的宝贵经验。但是，由于办学条件、师资力量、管理思想等方面因素的制约，许多高等院校在办学方式、办学途径方面仍然存在诸多问题。例如，目前高校毕业生的就业问题仍然很复杂很严峻，学生只靠在学校学习的知识很难就业，大学生待遇低于农民工，在市场上不如农民工有竞争力。高校的培养人才能力仍然很差，这使大学生丧失学习的热情和动力，学业成绩下滑。大学生除了拥有空学历外，在大学里并没有学到多少知识、培养多少能力。

近年来，随着社会经济和科学技术的发展，在教学方法当中也开始广泛应用了现代技术。在高校越来越广泛应用混合式的教学方法。混合式教学方法很好地弥补了传统教学方法的不足，利用了现代教育技术的优势，与传统教学方法相互补充，很大程度上提高了高校的教学效果。但是混合式教学方法在具体应用过程中存在一些不足之处，比如课堂教学与线上教学不能很好地结合，缺乏科学的评价标准等。在教学形式和方式上也进行了大量的改革，出现了各式各样的教学形式和方法。但是还是不能满足学生的不同学习需求，不能满足社会对于人才的培养需求。其主要原因是整个教改并没有大的突破，效果不明显，这主要是因为这些教改只注重了教学内容、教学手段和教学方法的外在形式的改革，而忽视教学评价体系的改革。没有完全改变旧的教学教育理念，没有真正追求教学质量和实际效果。比如目前我国许多高等院校，开设了许多五花八门的名字好听的课程，但是这些课程中脱离实际的理论性内容为主的课程过多，真正确实能锻炼学生的动手能力、能培养学生独立思考能力、自主学习能力，培养学生实践应用能力的课程太少。

国家对高校投入了大量的财力、物力、人力资源，但还是培养不出人才。钱学森说：“在咱们中国没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学。”这是教育理念的问题，教学质量评价体系的问题，最终是教学管理制度的问题。我国目前高等院校的管理体制中，仍然严重存在以行政为中心的办学思想，缺乏对学校教师和学生发展的重视。在许多高校管理中仍然存在外行管理内行的现象。不管学校内部还是学校外部，也就是整个教育系统里行政权力过大过集中，高校没有自主改革发展权，教师没有发言权，高校教学管理工作主要靠那些各职能部门的大大小小的行政人员。在教学过程中，教师仍然使用国家指定教材和统一的教学大纲，各任课教师根本没有自行决定其教学内容和教学进度的自主权。目前，我国的教育事业发展还处于探索的阶段，高等教育教学管理中的问题也日渐突出。一些传统的、不科学的管理思想仍然严重制约着高等教育的教学管理机制的改革。

二、我国高校教学改革要点

（一）转变高校对教学改革的不重视态度

近几年虽然根据国家教育行政部门的高校教学改革的精神，各高校也都不断地进行教学改革，很多学校也开始尝试新的教学理念和教学实践。但是从高校实际的教学改革现状来看，效果并不是很理想。学校为了有效率的应付一些关于上级的教育政策或者文件，对于学校教育教学改革只是口头上简单说说，表面上简单做做而已，并没有具体的教育改革政策措施或者方案提出来帮助推动学校实施这一新的学校教育教学改革;而一些教师仍然也只是在继续使用一种比较老套的传统课程教学方式进行教学，教学模式没有太大的变动，对一些学校进行教育教学改革也只是一直在保持一种高度观望式的期待态度，对学校体育教学改革指导理念的基本内涵认识仍然模糊。

（二）明确高校的改革目标，不过分追求教学形式的多样

近年来，我国高校教学改革正在如火如荼地进行，新的教育理念和教育模式逐渐深入大学的课堂。现在已经由过去的单一化的传统教学模式，转变成了多样化的教学形式和方法，特别是混合式教学，作为一种互联网新型教育模式的混合式教学的授课方式，课堂活动样式非常丰富，如线上、线下相结合，留作业、写小论文、小测验，课堂上提问、小组讨论，慕课、翻转课堂等等。但目前不少高校教学改革过于形式化、表面化、行政化，教学形式和方法各式各样，但是实际效果非常一般。教学改革目标方向不明确，思路不清楚，公利色彩严重，不符合教学活动的本质及课堂教学改革的根本目标。现在高校教学改革当中，一些高校教学改革时过多地注重新的教学形式和教学方法的改革，但却忽视了高校教学的真正目的与意义，反而降低了教学质量。教学的目的是什么？教学的真正目的是教师有目的、有计划地指导学生，培养学生的独立思考、自主学习的能力，让学生主动积极的掌握技能。现在高校的教学改革正在渐渐使课堂教学活动变得越来越复杂，师生在逐渐被复杂的表面形式所羁绊和拖累，使高校教学改革在一些方面已经背离了最初的培养学生的目标。在推进深化教学改革中，要坚决去除过于复杂的、没有实际效果的教学形式及规定，废除大一统的做法，真正地使我们的课堂教学恪守其规律，根据学生的实际，以促进学生核心素养培养为目标，对现行的教学设计进行改进完善，不过分追求教学形式的多样，应体现教学的简单化、高效化。因此，高校在教学改革的过程中应当明确高校的改革目标，注重教学内容与教学质量，脚踏实地，与实际相结合，真正让学生学会一门技能。

（三）教学改革从实际出发，切忌“一刀切”

高校教学改革首先必须有科学的教学改革理念。科学的教育理念是进行科学管理的前提和保证。在正确的教育理念的指导下，结合实际，制定并推广灵活多样的教学改革模式。例如目前最盛行的混合式教学改革，不能一刀切，不能盲目的去进行改革。应从学校教学发展的整体出发，让各学校、各專业、各课程根据自身特点和需求出发，选择符合实际的科学的教学模式和教学方法。有些课程非常适合进行混合式教学，可以完善教学活动，能提高课程教学的质量。但并不是所有课程都有进行混合式教学的必要，有些专业和课程更适合用传统的教学模式传授知识;还有学生实际情况是实施成功教学的基础和根据。教和学的措施一定要适合学生的实际情况，教的实质是指导，指导必须有针对性，只有从学生的实际出发进行有效的指导，才能收到实效。学校、专业、学生甚至班别和年级不同，可能教学模式和教学手段也不同;文科和理科或者音体美和普通专业有不同特征，可能教学模式和方法也不同;一个教师对不同的教学内容，可能要采取不同的教学模式和方法等等。因此教学没有固定的教学模式和方法，不存在对任何教学过程都适合的通用的教学模式，评价教学模式好坏的唯一标准是教学效果的好坏。不管使用哪一种教学模式和方法只要教学效果好，只要能培养出优秀人才就是好的教学模式和方法。

因此，高校教学改革过程中绝不能强制推行一个模式，一刀切。国家运用行政权力强行推进某种教学模式是对人才培养非常有害的。进行教学改革先去实地全面地去充分调研论证的基础上，结合当地教学实际，要因地制宜，制定不同的教学改革方案。符合实际的有效的教学模式和方法才能让教学不断充满生机与活力。

（四）继承和发场传统教育优势，拒绝照搬国外教学模式

我国的高校教学改革一定要继承和发场传统教育的优势的前提下，从国家实际出发，学习和借鉴国外的先进的教学理念和教学方法进行改革。不能盲目地、片面地去学习国外教学模式。中华民族具有五千年连绵不断的文明历史，创造了博大精神的中华文化，为人类文明进步做出了不可磨灭的贡献。传统文化教育的好处表现在：入学方式上，校园传统教育是统一组织考试。学习教育方式上，传统大学教育方式是采用全日制课堂上课，实行课堂面授。学习过程难度上，校园内对传统教育主要实行的是严进入和宽出。学习内容上，对于校园内的传统文化教育所需要接受的不仅仅只是对于知识的传统教育，还有对于人生的价值教育，对于具有世界观、人生观、价值观的传统教育，所需要享受的仅仅是一种传统文化上的熏陶。教学管理系统性上，教学管理严格制度规范、学习生活环境相对良好，学习工作效率相对较高、师生、生生之间能够有充分互动交流。这些传统的教育方式都为我们的学习生活奠定了坚实的基础。

不仅如此，我国传统教育还注重老师的思想动态，育人先育己，教师自己要有树德的意识，并且充分融入到自己的教育理念中。

由此，我们必须继承和发场传统教育的优势。当然，我国改革开放40多年以来，高校教育事业迅速发展，但我国高校教育理念和管理体制中还存在着一些迫切解决的问题，我们可以向外国学习和借鉴他们的设计教育的先进的教育理念，以促进我国高校教育教学的改革与发展及其适应新的形势变化，更好地促进我国社会教育文化的发展。制定教学模式前可以学习借鉴国外的先进经验。但是当然在我国的教学改革过程中不管是学习什么模式都不能只学习国外表面的教学模式或片面的去学习国外教学模式，更不能全盘照搬，而要尊重我们的现实国情，更重要的是要学习国外的先进教育理念，取长补短，从而促进我国高校教育事业的快速发展。

因此，我国高校教学改革不能因盲目的模仿国外的教学模式和方法，把固有的、行之有效的优良传统方法改掉。教育部部长袁贵仁指出：中国教育有很多优良传统，也有很多成功做法，应实事求是地发扬优良传统，使教育改革更加符合国家建设发展的需要、人的全面发展的需要。我们必须在学习先进模式的基础上，结合自身实际，深入学习选择借鉴制定和实施最有效的人才培养方案。

三、结束语

综上所述，在我国高校进行教学改革的过程中，要解决高校对教学改革的不重视、改革目标比较模糊、教学理论和实践产生脱节等问题，注重实效，注意改革不能一刀切，从实际出发，要继承和发扬传统教育的优势，根据我国的具体教育教学环境，学习外国设计教育的先进教育理念，全面深入研究国外教学模式和方法，结合我国实际，制定和实施中国特色的高效的多种教学模式，培养实现中国梦的高层次复合型人才。

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