扎根农村学校 唤醒教育活力

徐海生

与先进的教育区域比较，如果我还有些办学优势，那就是我扎根农村学校近30年的奋斗与探索。我热爱这片并不富足的土地，热爱这里的孩子，钟情这里的教育。我在实践中找到了提升农村办学质量的方法，那就是“唤醒教育”。本文分析了农村教育的实际情况，阐述了唤醒教育的理论依据和政策依据，重点论述了如何遵循“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”的理念，在唤醒教师、唤醒学生、唤醒课堂、唤醒家长四个方面全面展开唤醒教育的实践。

一、唤醒教育的萌发

我生在农村，长在农村，经历10年寒窗选择了师范院校。毕业后我心系农村，从教在农村！时光荏苒，我已经行走在农村教育之路上29个年头了。其间，我在教育教学第一线工作19年，任校长工作10年。

2010年，我到康平县山东屯九年一贯制学校担任校长。当时，山东屯乡仍有七所村小未并入九年一贯制学校。为加快教育教学资源的优化配置，推进并校工作进程，我深入村屯走访调研，深感来自家长、教师及学生的多重阻力。

地处辽吉蒙交界处的苇塘小学，距离一贯制学校近20公里，往返一次要两三个小时，家长非常担心孩子上学路上的安全。教师的压力在于教育教学观念落后等，尤其是年纪大、学历又相对低的教师。学生则更关注午餐和新环境的适应问题等。

针对这些阻力，我利用周末和节假日时间深入上百个家庭走访，整个学年组织召开了几十次家长会、教师会、学生座谈会，展示整合优化教育教学资源为农村家庭、教师和学生发展带来的前景，改善办学条件，加强教师学习培训，资助经济困难学生，唤醒迷茫中的家长、教师和学生对未来的期待。……