核心素养背景下高中生物高效教学“三策略”

张凤 左延柏

受新课改教学理念的影响，高中生物教学发生了巨大变化，现在，教师几乎不再使用单纯介绍文本教授知识的方法了，教学方法变得更加丰盈。由于传统教学理念的影响，在教学实践中，教师过于担忧学生无法掌握知识，因此长时间霸占课堂，选择灌输给学生，认为仅有如此，才可以增强课堂教学的效果，让学生精准地掌握知识的重点。但事实却截然不同，此种讲授、灌输式的方法不但难以获得预期的效果，还会让学生感到烦闷，压抑其学习生物知识的积极性。基于此，创新教学理念，在核心素养理念的导向下改革教学结构，已经成为未来发展的重要方向。

一、引导自主阅读，形成初步感知

面对教育改革的大形势，革新教学形式基本上已经形成共同追求。新课改重视学生的主体性，教师可以将其作为出发点，带领学生积极探索知识。刚开始，学生比较专注，好奇心更强烈，如果教师可以让学生自主阅读，必然可以获得最佳的学习效果。教师在引导学生自主阅读时会有许多的顾虑，担忧学生无法找到学习的重点与难点，担忧学生并不了解圈点勾画的内容。这些担忧其实完全没有必要，学生基本上已经拥有自主学习探索的能力。针对高中生来说，此种表现尤为突出。通过小学、初中两个时期的积累，学生已基本养成一定的学习习惯，探索知识的能力也有了明显提高。给予学生自主阅读的机会，为其勾画学习规划的蓝图，是尊重学生课堂主体作用的直接表现。……