关注绘本美学资源，助推学生能力发展

孙海燕

很多学生之所以喜欢阅读绘本，主要就在于绘本拥有图片和文字的双重表达形式。图片的直观性、形象性，形成了绘本故事的环境美；简洁生动的语言，构建了绘本基本的故事框架。因此，审美性的悟读，需要教师紧扣绘本的语言和图片，引导学生共同探寻其内在的美学元素。以阅读经典绘本《小黄和小蓝》为例，绘本主要讲述的是小黄和小蓝是一对好友，一旦拥抱在一起，都会变成绿色，他们为此而伤心不已，后来通过种种努力，终于认识到原来不同的颜色，只要交融在一起，就会产生色彩上的变化，转变成为别的颜色。教师组织学生阅读这一绘本时，就应该从变化差异最大的色彩入手，緊扣颜色变化来梳理故事情节发展的脉络，同时鼓励学生将身心融入具体的故事中，感受人物内在情感。

教师需要鼓励学生充分关注绘本中的整体美和细节美，激发其内在积极、有效的认知冲动，训练学生感知美和表达美的能力。以阅读绘本《一园青菜成了精》为例，这篇绘本以生动诙谐的语言、拟人化的手法，展现了菜园中各种青菜争霸的故事，巧妙地蕴藏了青菜们的特性，以充满智慧的幽默形式，将趣味性、娱乐性、知识性融为一体。阅读时，教师就需要鼓励学生一方面通过青菜们具体争霸和展示自己的过程了解各种青菜的不同特点，进行知识信息的积累；另一方面则让学生充分关注绘本中的细节，将文字与图片对照起来，在观察中不断丰富学生的情感感知。……