以“工匠精神”为依托 创新劳动教育新模式

“日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食。”从尧时期就流传下来的民谣《击壤歌》唱出了劳动的自由和美好，也歌颂了劳动的重要意义与价值。劳动不仅能够解决“夫耕无饥、女织免寒”的基本生存问题，还能起到“仓廪实而知礼节”的教育作用。劳动教育是使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。随着素质教育的深入推进，劳动教育在学校教育中所占的比重逐渐加大，受到国家、社会的高度重视。教育部、共青团中央和全国少工委2015年7月20日联合下发的《关于加强中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径……加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，让学生长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，2019年2月，《教育部2019年工作要点》中再次指出，要在中小学中大力加强劳动教育，并将劳动实践内容纳入学生相关课程与综合素质评价之中，全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教育情况考核、评估和督导，一系列的方针政策突出了加强中小學劳动教育的必要性与紧迫性。