大学生实验探究能力的培养及评价

杨满元 杨宁

摘    要：在客观分析农林类植物生理课程大学生实验探究能力培养及评价问题的基础上，以湖南环境生物职业技术学院园林学院植物生理实验课为例，提出开展大学生实验探究能力培养及评价的方法，并针对实践效果进行了分析与总结，实验组经过探究过程训练后，其学生实验探究能力明显优于对照组，特别是“发现并提出问题”、“猜想与假设”、“制定实验方案”、“实验操作”和“分析现象与数据”的能力分别比对照组提高24.50%，27.93%，7.86%，21.68%，13.76%。研究结果可为大学生实验探究能力的培养及评价提供科学依据。

关键词：实验教学;探究能力;培养与评价;植物生理

中图分类号：G642.0            文献标识码：A         DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2021.04.017

Abstract： Under objectively analyzing the question of cultivation and evaluation of college students experimental exploration ability in Plant Physiology of agriculture and forestry type， based on the objective analysis of the current situation， taking the experiment of Plant Physiology of College of Landscape Architecture， Hunan Environmental Biological Polytechnic College as an example， the methods of cultivation and evaluation of college students experimental exploration ability were put forward， and the practical effect was analyzed and summarized. After the exploration ability drill， the ability of exploration ability in the experimental group was obviously better than  the control group， especially the capacity of finding and raising a question， conjecture and hypothesis， formulating experiment project， experiment operation， analyze phenomena and data in the experimental group increased by 24.50%， 27.93%， 7.86%， 21.68% and 13.76% than the control group， respectively.The study could provide a scientific basis for the cultivation and evaluation of college students' experimental exploration ability.

Key words： experimental teaching; exploration ability; cultivation and evaluation; Plant Physiology

实验探究能力（Experimental exploration ability），是指运用尚无确切的知识或经验来探究事物本质和规律的能力，是教学一个重要的课程标准[1-2]。学生必须具备一定的实验探究能力，才能在以后工作实践中具备一定的观察和逻辑思维能力以及联系实践和动手能力。

国外从20世纪60年代致力于学生科学探究能力培养与评价模式的探索[3-4]，从2001年伊始，中国开展新课程改革，学生实验探究能力培养与评价成为一个备受关注的话题[5-7]，但多集中于中小学阶段学生科学探究能力培养与评价的研究[8-9]，对大学生尤其是有关农林类植物生理课程学生实验探究能力培养与评价鲜见报道，不利于农林类学生科学素质的培养[10]。

植物生理是农林类专业理论性较强且较抽象的专业基础课程。本文以植物生理实验课为载体，分析大学生植物生理实验探究能力培养与评价存在的问题，针对问题提出相应改革措施，应用于实际教学中取得一定效果，促进教与学的协同发展。……