“中国近现代史纲要”课程图像场域构建研究

刘玲

[摘 要] 在“中国近现代史纲要”课程教学中，充分发挥图像的作用，构建一套以图像为载体、服务教学目标和教学内容的图像场域，具有一定的必要性和可行性。它是“左图右史”历史教育传统的要求，是“图像转向”认知方式转变的要求，更是“八个相统一”思想政治课建设的要求。其建构路径可从三个维度着手：一是让图像讲故事，包括史实的图像化和理论的图像化;二是让图像提问题，即通过图像呈现问题;三是让图像引領价值观，使学生在图像的潜移默化中接受理想信念的洗礼。

[关键词] 中国近现代史;图像场域;构建

[基金项目] 2019年度北京高校思想政治工作研究课题“‘纲要课教学应对‘认知方式图像转向的教学设计和方法改进”（BJSZ2019ZC34）;2018年度北京体育大学教育教学改革项目“红色文化资源融入‘中国近现代史纲要课程教学研究”

[作者简介] 刘 玲（1990—），女，安徽怀宁人，博士，北京体育大学马克思主义学院讲师，主要从事中国近现代史研究。

[中图分类号] G641    [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）20-0117-04      [收稿日期] 2021-02-25

在“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课中，图像是一种必不可少的元素。各类历史人物照片、事件照片等，不仅是对教学内容的辅证，本身也是教学内容的一部分。现代多媒体技术催生的历史纪录片、写实电影等，更为教学活动提供了不小助力。面对丰富的图像素材，有一个问题是值得思考的：图像是否只是教学内容的补充？本文认为，不能把图像仅作为教学内容的补充。……