如何在平面设计教学中培养学生的设计、创新思维

王春芳

摘 要：本文以笔者所在技工学校艺术类平面设计课程为研究对象，以设计网店促销海报效果图为例，阐述如何通过与实际工作情境相结合的方式，对该课程基于设计导向的教学设计与实践进行探究，以培养学生独立设计和创新思维的能力。

关键词：设计导向    平面设计课程    教学设计

一、行动导向和设计导向应用对比分析

行动导向是二十世纪八十年代以来出现的职业教育教学论思潮，而德国职业教育家劳耐尔提出了设计导向的职业教育思想。其主要内容是：职业教育培养的人才不仅要有技术适应能力，还要有能力本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的技术和劳动世界。这既符合自然界客观规律，又强调了人的主观能动性。

国内学者赵志群将设计导向的内容概括为两个方面：一是对工作和技术的设计;二是在教学过程中促进学生“设计能力”的发展。它滿足了企业日益增长的用工需求和对产品品质的更高要求，强调职业教育培养的人才除了应具备技能操作水平以外，还应具备一定的工作设计能力。

笔者认为，行动导向和设计导向两者间存在着必然的联系。首先，设计导向型的学习不仅强调行动学习，还更加重视在行动学习过程中的设计能力;其次，设计导向是在行动导向基础上的继承与发展，而行动导向要以设计导向为指导思想。

二、在平面设计课程中进行设计导向教育的必要性