基于核心素养的物理摄影实践活动实施建议

刘孝琪 陈 娴

(1. 南京市金陵中学，江苏 南京 210005；2. 南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 210097)

1 引言

在现行的教育体制中,学生、家长与教师都比较关注考试分数,忽视了学生创造力、创新精神、实践能力的培养,这是应试教育存在的弊端。早在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中,教育部就提出构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,把综合实践活动课程作为必修课。物理摄影是一项在国际范围内开展的实践活动,笔者结合自身经历和相关研究,给出物理摄影实践活动的实施建议。

2 物理摄影实践活动

物理摄影指运用摄影器材(如照相机、手机)对自然界及生活中的物理现象或实验现象进行影像记录的过程。完整的物理摄影作品除了照片拍摄外,还有对照片的文字描述。自1998年起,美国物理教师协会(AAPT)开始举办面向国际的高中生物理摄影比赛,多个国家的高中生参赛。2016年中国正式引入美国高中生物理摄影比赛,不少中国学生在物理教师的指导下踊跃参赛,取得了优异的成绩。

3 物理摄影实践活动的实施建议

在中学开展物理摄影实践活动,可以分为4个阶段:活动准备、实施、总结和评价阶段。

3.1 活动准备阶段

活动准备阶段包括:物理摄影活动介绍、优秀作品赏析、物理摄影创作指导和确立活动主题。

对于高中生来说,物理摄影活动是一个陌生的概念,所以首先要让高中生了解物理摄影,即用摄影器材对物理现象或实验现象进行记录。……