试析小学语文生活化教学优化策略

吴向前

【摘要】语文作为一门重要学科，对传统文化的传承与发展具有至关重要的作用。小学阶段的语文学习，能够为学生进行一定基础知识储备，培养学生的感知能力、想象能力和实践能力。小学语文教学中采用生活化教学策略，能够将难于理解的语文知识生活化，降低语文学习难度，提升学生生活实践能力，贯彻落实新课程改革的教学要求和素质教育目标。因此，如何优化完善小學语文生活化教学，是需要教师不断进行探究并为之努力的目标。

【关键词】小学语文;生活化;教学

引言：

小学语文是一门培养学生自身素质的基础课程，也是培养学生对语文学习兴趣的关键时期。传统的“一言堂”语文教学模式已经不能迎合当代小学生语文学习需求，语文生活化教学作为语文教学模式之一，将语文教学与实际生活相结合，能够调动学生学习兴趣，提升学生语文学习效果，培养小学生的创造力、想象力和实践能力，让小学生以积极乐观的态度面对未来的学习和生活。由此可见，优化完善小学语文生活化教学模式，在现阶段小学语文教学过程中势在必行，是推动我国小学语文教学健康发展的重要手段。

一、创设生活情境，开展情景式生活化语文教学

语文教材中，每一篇课文内容都是以文字和语言的方式呈现，详细记录着生活中的信息，小学生在语文学习过程中，将这些记录生活的文字和语言在脑海中进行情景重现，以此理解和感受文章的中心思想以及作者所表达的内涵。而语文教师在教学过程中采用生活化教学模式，即是将语文教学中的文章内容引入到生活背景下开展的情景化学习。但是教师在采用生活情景式教学方式过程中，应避免教学过程中出现呆板和片面的问题，而是鼓励和引导学生自主进入教学情景之中，共同和教师对知识进行深度探究[1]。比如，《雷锋叔叔和我们在一起》是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌，教师对这一内容进行教学时，可以为学生创设相应的生活情境：让学生们回忆并总结生活中常见的好人好事。并鼓励学生们就这一情境积极发言，在课堂上积极讲述自己身边的雷锋故事。通过创设与课文内容相接近的教学情境，学生不但对《雷锋叔叔和我们在一起》课文进行了学习，还能够迅速领会雷锋精神的内在，提高学生学习质量。

二、挖掘生活素材，帮助学生构建语文学习理念

语文教学的主旨之一是引导学生对生活产生良好情感体验，进而以更加高效的方式展开教学活动。语文生活化教学模式的运用，为小学语文教学指明了方向。生活化是指教师将语文教学与生活实际建立密切关系，在生活中寻找语文的元素，让学生感觉到语文的实际存在，并构建语文学习的特有学习理念。因此，教师在开展语文教学过程中，对于教材素材的准备，应善于发现并总结包含生活元素的内容，并将其引入到语文教学过程中。具体说来，语文教师可以将生活中实际发生的事件等作为教学素材，这样有利于学生对语文知识内容的理解与掌握。同时，教师可以将难于理解课文内容用生活化的故事为学生进行讲解，只要保证教学知识点是完全一致的[2]。比如，教师在讲解《四季的脚步》这一课文内容时，首先可以借助多媒体播放一年四季不同的景色以及明显特征，通过这些与学生日常生活紧密相关的知识点讲解，能够集中全班学生注意力，吸引学生自主融入课堂学习氛围中。通过这样的教学方式，小学生能够将多所学到的语文知识与自己生活中存在的实际问题相结合，对于学生语文学习质量具有积极推动作用。

三、开展生活实践，培养学生社交和语言等能力

要想取得良好的小学语文生活或教学效果，必须将书本知识学习中与生活实际相结合，让学生在书本知识中感受生活世界。应将理论知识与实践相结合，在语文教学的每一个环节中都融入生活实践细节，如：教师可以布置作业，要求学生在课后通过文字表述自己的喜怒哀乐、生活中的好人好事等。只有这样，才是对真正意义上生活化教学的贯彻落实[3]。比如，教师应鼓励学生积极走出校园，仔细观察外面街道上广告牌上是否存在用字不规范的情况，如果有，引导学生对错误进行纠正。通过这样的方式，能够深化学生对语言文字知识的了解与掌握，提升学生书写规范性。同时，还能够培养学生具备良好的语言组织能力以及社交能力。通过这样的教学方式，小学生能够感受到语文学习的乐趣以及对自己生活的帮助作用，实现语文知识与生活运用相互促进、相辅相成的关系。切实实现小学语文生活化教学实效。

结束语

综上所述，生活中存在各种现象以及各种问题，将生活化教学模式引入小学语文教学并不断进行优化完善，能够营造充满活力的语文课堂环境，帮助学生全面了解语文知识内涵，激发小学生对生活的热情，培养小学生创新思维和实践能力。未来的小学语文教学，语文教师仍需不断探究创新生活化教学方法，拓展语文教学内容，提升小学生语文核心素养，为小学生未来成长发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]朱潭英.试析小学培智语文生活化教学策略[J].求知导刊，2021（34）：30-31.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.34.015.

[2]陈亚忠.优化小学语文生活化教学策略探究[J].语文世界（教师之窗），2021（Z1）：141-142.

[3]刘亚敏.优化小学语文生活化教学策略探究[J].新课程研究，2019（25）：97-98.