中医药院校管理类课程混合学习模式初探

奉祁薇 蒋苁

混合学习并不是简单地将“线上”与“线下”教学相结合，它的本质是利用不同的信息通道来提升教与学的效率及效能。在教学领域，信息通道可以是传统的教室、书报杂志、教师、也可以是光盘、电话、移动和无线网络通道。每一种信息通道运用于教学过程中时，都会呈现出特定的优缺点，如录播课程可以无限回放，但录制成本高且教学过程缺乏互动，难以兼顾学生的个性化需求。只有针对教学内容，采用相应的信息通道，才能符合教学的规律，促进教学效能的提升。混合学习既注重“教”的效能，也注重“学”的效能，这样才能使不同信息通道有机且可持续地结合在一起。因此，混合学习模式的构建不仅仅要考虑学生学习的特征，还需要考虑教师构建信息通道的难易程度以及利用信息媒介的熟练程度。过于复杂和昂贵的信息通道或媒介不利于学习模式的构建与推广，也不符合混合学习的本质要求。

一、中医药院校管理类课程的教学特征

1.从教学内容上看，管理类学科属于社会科学。与自然科学不同，社会学科的研究对象是社会现象、社会关系及其规律，其中大部分内容都难以量化及验证。在人才的培养上，社会科学往往更注重学生综合素质、应用能力及创新能力的提升。管理类学科尤其如此，存在大量的不可迁移的地方性知识，比如A企业应用科学管理理论及方法可以很有效，但同样的管理理论及方法应用到B企业则可能毫无成效。……