基于“高原现象”的高一物理教学策略探讨

穆亚男

摘要：“高原现象”是学生在学习过程中很难避免的波谷，尤其是对于高一的学生来说，学生不仅要面临新的环境和教师，物理学科的难度也大幅增加，很多物理知识都过于抽象，学生在学习的过程中很容易进入高原期。作为教师一定要重视学生学习的高原现象，并对学生加以引导，帮助学生突破高原期。本文就基于高原现象的高一物理教学策略进行探析，旨在为高一物理教学提供一定的参考。

关键词：高原现象；高一；物理教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0012

引言：教育领域的“高原现象”是指学生在学习过程中面对新的知识或者新的学习环境而表现出来的成绩停滞不前的现象。对于刚进入高中阶段的高一学生来说，学生面临着新的学习环境，并且学习的物理知识相对初中物理来说难度大大增加，学生一时之间难以适应，继续按照以前的物理学习方法难以适应高中物理的学习需求，从而导致学生的学习效果不理想。针对这种情况，就要求物理教师要采取有效的教学策略来应对高原现象。

一、“高原现象”及产生的原因

教育心理学将“高原现象”定义为在学习的过程中出现的暂时性的下降或者停顿的现象，在成长曲线上则表现为不上升甚至下降。在学习知识和技能的过程中，学生一般要经历多个阶段，分别为学习开始阶段、迅速进步阶段、高原阶段和克服高原阶段，其中高原阶段学生的学习进步非常缓慢，学习效率低下，导致学生的学习处于停滞状态[1]。……