幼儿园户外探究活动的支持策略

龚敏

自江苏省课程游戏化项目启动以来，教师逐渐意识到户外体验性、探索性活动对幼儿发展的价值，户外区域不仅是发展幼儿体育基本动作和强健体质的地方，更是幼儿开展游戏和学习的体验场所。针对幼儿园户外探究活动场地不足、内容单一等问题，我园从环境支持、心理支持以及激发幼儿深度探究的过程性支持这三个方面进行了实践。

一、自然而有生命感的空间创设

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”随着课程游戏化项目的推进，我园关注儿童发展，树立“以儿童为本”的理念，了解幼儿的兴趣和需求，让幼儿以小主人的身份参与户外环境的设计和规划，让户外环境真正成为他们喜爱并能支持其自主探究和学习的场所。

（一）创设和谐自然的生态环境

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望”。为此，我们根据幼儿园的结构、布局、场地等特点，对户外进行了亲自然的整体改造。地面由草坪、泥土、鹅卵石、木桩、木屑等自然材料组成，为幼儿体验不同的触觉提供条件；园中花木、果树成林，不同种类、不同颜色、不同季节绽放的花和结出的果，不仅能让幼儿运用感官去欣赏和发现，也在照料中了解它们的生长过程和变化规律；操场一角设置了木亭和浅池，根据幼儿的提议，池中种植了荷花、睡莲、铜钱草，还放置了乌龟和鱼等常见的水生动物，幼儿能自由亲近这些水生植物和动物，在木亭里近距离写生，用画笔表达对动植物的认识；……