优化幼儿园游戏分组活动的三部曲

刘蓉

学前教育的发展，关键在幼儿教师，专业的幼儿教师队伍是发展高质量学前教育的基础和保障。幼儿教师的发展是一个长期的过程，需要经历不同的工作阶段。尤其是入职1～5年的幼儿园新教师是胜任教学实务的关键期，应尽快适应教育教学环境，掌握教育教学技巧，形成教育实践智慧。结合我园及共同体园新教师的队伍建设现状，笔者尝试把幼儿游戏组织的三部曲作为新教师专业发展的切入点，进行价值建构，全方位、多途径地促进新教师的专业发展。

一、游戏计划制订

游戏计划是参与游戏的幼儿群体自主制订的若干安排，包括材料的选择、规则的实行、活动过程的要求等，他们用符号表征、图画等方式加以呈现，以更好地完成游戏，解决其中发生的问题。若新教师能够有效引导各年龄段幼儿在分组活动前制订适宜的游戏计划，那么原本“漫无目的”的游戏状态就会变成“有迹可循”。

1.幼儿的游戏协商。在制作游戏计划书前，幼儿需要确定“和谁玩”“玩什么主题”“怎么玩”“怎么记录”等问题，并与同伴协商达成一致。在没有相关经验之前，新教师可以先有意向地选择一个“游戏发起人”，画一张“游戏招募令”，表示自己想要进行的游戏主题，张贴在活动室的显眼位置，然后说服有兴趣的同伴加入。在这样的过程中会有同伴持不同的想法和意见，新教师可适时介入，在师幼、幼幼的共同协商下达成一致，由一个“游戏发起人”带动两个，由两个带动更多。……