活用乡土资源促进幼儿园课程班本化

张艳

近年来，乡土资源的开发与利用已经成为幼儿园园本课程建设的一部分，一方面它丰富了幼儿的课程资源，让教师在收集、筛选、运用乡土资源的过程中获得各种能力的提升；另一方面，它实现了园所课程的本土化。但在使用乡土资源的过程中会因资源性质、教师能力等因素的影响，产生困惑和问题。笔者尝试从班级的视角去灵活挖掘、利用乡土资源，并促进幼儿园课程的班本化。

一、开展乡土资源活动存在问题的分析

1.主题来源由教师主导，活动开展形式单一

在利用周边乡土资源开展活动时，教师通常会结合季节或节日。如秋季来临，公园里树叶有了明显的变化，教师领着幼儿带上画板去写生。一上午的寫生活动完成后，教师将幼儿的绘画作品张贴在活动室进行展示，活动就算完成了。回看这个活动，发现它确实让幼儿有了实地观察、体验和用色彩表现美的机会，但在作品展示时会发现，家长和幼儿更多关注的是画面效果，会将幼儿作品进行横向比较，幼儿只留下“我某天出去画了一幅画”的记忆，此类活动大多由教师主导，活动基本以一种主要形式进行。

2.资源利用较为浅显，幼儿参与深度不足

在制订学期计划时教师就会把相关资源的利用安排到预设的时段，但是由于教师能力尚且不足，这些资源的利用往往比较浅显，幼儿的探究不够深入。以中班春游活动为例，四月天气渐暖，教师根据计划组织幼儿到东关口景区开展春游活动。……