高中英语写作教学的现状及对策

武昕

摘要：英语写作对学生的逻辑思维能力、语言应用能力、谋篇布局能力是一个较大的挑战及考验传统的写作教学模式的策略备受诟病，不利于学生的自主学习，很少有学生能够在英语意识的指导下实现自主写作和大胆创新，整体的写作教学质量不够理想。对此，教师需要着眼于学生的主观能动性，积极创新写作教学策略和手段，进一步的突破传统育人模式的束缚，保障课堂教学能够重换生机、更上一个台阶。

关键词：高中英语;写作教学;现状及对策

引言

在高中英语教育教学改革的过程中写作教学的重要性不言而喻，写作所占有的比重相对偏高，对学生的英语学习能力要求较高。英语教师需要加大对写作教学的投入和支持力度，了解学生在自主写作中所遇到的困难及障碍，始终站在学生的角度思考和分析问题，给予学生更多自主选择的机会以及技巧点拨，确保学生能够掌握英语写作的技巧和核心要求。

一、高中英语写作教学的现状

与其他的教学板块相比，英语写作对学生的逻辑思维能力要求相对偏高，有一部分学生的英语基础相对比较薄弱，在写作的过程之中感觉困难重重、难以下笔，学习质量和学习效率不够理想，长此以往，学生就会逐步丧失自主写作的能动性，这一点严重影响了英语学科教学改革及创新。从微观的角度上来看，高中英語学科教学出现了以下几个问题：

首先，学生对写作缺乏兴趣，很少有学生能够自主自觉的完成英语写作任务，出现了抄袭和消极应对等问题，学生在写作时比较被动。没有结合个人已有的学习经验以及社会生活实践经验进行主动分析，因此整个课堂教学质量和效率大打折扣。其次，学生的知识储备不够充分，学生面临着较重的课业负担，在自主思考以及分析的过程中受到了许多的束缚以及影响。所写出来的文章缺乏一定的逻辑以及真情实感，往往只是简单内容的堆砌和拼凑，严重影响了个人的自主学习以及社会实践。最后，师生之间的互动频率比较低，学生对教师比较畏惧，双方的交流互动比较少。很少有教师能够站在学生的角度关注学生主体地位，教学质量和效率停滞不前，一部分育人资源被浪费。

二、高中英语写作教学的对策

为了有效突破上文中所出现的各类不足，高中英语教师需要反其道而行，了解学生的学习的能动性，关注学生在英语学习中的真实情况。既需要体现学生的主体价值，又需要给予学生更多方向上的指导，保障英语写作教学能够发挥相应的作用，实现学生学习能力及水平的综合提升，保障学生能够变得更加自信和主动。

（一）夯实学生的学科学习基础

英语选择教学对学生以及教师都是一个较大的挑战，教师需要意识到这一教育板块的艰巨性，了解学生的学习以及兴趣以及学习基础。以学生学习基础的进一步夯实为目标，积极拉长战线，在调整教学策略改革教学模式的过程中充分彰显学生的主体价值，保障英语写作教学的针对性以及高效性。英语写作能力的提升难度偏高，是一个长期的过程，离不开学生的日积月累。英语教师需要给予学生更多自由发挥的空间，尽量避免学生浅尝辄止，深化学生对写作的理解以及认知，先引导学生进行仿写，然后鼓励学生自主创新，这些都需要以学生的自主阅读为着眼点专业点。教师需要意识到阅读与写作之间的相关性，真正体现读写结合教学策略的重要作用及优势，关注学生在这个阅读过程中的真实收获，保证学生能够积累丰富的词汇量以及好词佳句。进而自主写作的过程中实现下笔如有神和活学活用，这一点对彰显学生的主体价值也有非常关键的影响。

（二）引导学生自主写作

学生的自主写作非常关键，这一点是新课改对高中英语教学所提出的新要求。传统的教育教学模式备受诟病，抑制了学生的个性化成长，学生非常消极及被动，对英语写作提不起兴趣。对此，教师需要着眼于这一现实问题，以学生的自主写作为基础，了解学生在英语学习中的知识吸收情况，分析学生的学习能动性，尽量避免简单直白的照搬照抄和满堂灌。在指导和服务学生的同时让学生养成自主学习习惯，避免学生消极应对，站在学生的角度培养学生良好的主人公意识。只有这样才能够打造高效课堂和精彩课堂，保障英语教学能够重焕生机，让学生也能够留下耳目一新的印象。

（三）加强师生互动及联系

在学习英语这门国际应用语言的过程中，很多学生感觉困难重重、无从下手，对此，为了尽量避免学生消极应对，培养学生由内而外的学习能动性。教师需要加强与学生之间的互动，在师生角色互换的过程中培养学生自主学习的意识和意愿。有的学生学习基础较好，教师需要适当拔高教育教学难度，在师生互动的过程中了解学生的个性化发展需求，坚持循序渐进以及与时俱进的育人原则，肯定学生的进步以及付出，灵活利用现代多媒体技术来刺激学生的多项感官。激发学生的学习兴趣和动机，发挥学生的优势以及特长，提出不同的问题，让学生带着问题进行自主思考以及小组讨论。在师生互动以及生生交流的过程中，学生能够逐步意识到英语写作的乐趣，进而自主自觉的完成不同的写作任务，学习能力和质量提升较快。

结语

在高中英语写作教学的过程中高中英语教师需要做好前期的准备工作，夯实学生的学科学习基础，积极促进读写结合，引导学生自主写作。加强师生互动以及联系，充分凸显学生的主体价值，尽量避免学生消极应对。

参考文献

[1] 袁丹. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 延边教育学院学报， 2012， 026（003）：60-62.

[2] 程凤华. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 考试周刊， 2017， 000（094）：75-75.