让核心素养在高中美术鉴赏课堂落地生根

王柴慧

《普通高中美术课程标准》（2017年版）中提出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。因此，中国基础美术教育进入到核心素养时代。

核心素养的落地最终需要在课堂中体现，将核心素养的理念融入课堂设计的每一个环节，有利于学生核心素养的形成，增强实施的成效。本文以《漫步中外园林艺术》一课为例，介绍笔者在美术教学设计和教学实践中，探索和思考核心素养在高中美术鉴赏课堂落地生根的过程和点滴体会。

一、教学准备

1.学情分析

上课对象是高一年级学生，作为高中生已经具备思考能力，独立意识增强，知识和社会素养不断提高。学生虽然对园林了解很少，可身在东莞，对可园仍有亲切感，在讲园林这一新知识的过程中，以可园为例，使他们有愿望去了解中国园林。

2.内容分析

按新课改的理念，教师是“用教材教”而不是“教教材”。在《漫步中外园林艺术》课中，知识容量大，建议可用两课时完成。第一课时，中国古典园林（苏州园林、可园）;第二课时，世界各地园林。通过这两课内容学生由中到外的了解、感受园林艺术的魅力。本节为第一课，以苏州园林、可园为代表感受中国古典园林的艺术之美。

3.目标确定

根据美术核心素养培养要求来确定本课的教学目标：在园林的表现和欣赏中，体会中国古典园林的特点，增强对祖国园林文化的了解。……