探究高考评价体系导向下的高三英语教学改革

【摘要】本文立足于高三英语日常教学的真实情况，从“丰富教学内容，巩固学生英语基础”“注重语言教学，锻炼学生口语表达”“挖掘文化知识，培养学生个人素养”“创设生活情境，提高学生英语思维”“增加写作训练，激发学生写作能力”“开展英语活动，加强学生英语实践”六个方面出发，对高考评价体系导向下的高三英语教学改革的策略进行了分析与探究，旨在有效提高我国高中英语课堂教学的质量。

【关键词】高三英语;教学改革;高考评价;英语思维;个人素养

【作者简介】刘晓明，甘肃省兰州市榆中县恩玲中学。

随着时代的不断发展和进步，我国对于英语型人才的需求越来越大，同时英语作为学生高中学习的基础学科之一，其在高考中所占有的分数比例也是非常大的，国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对我国的高考提出了一系列的要求。而高考评价体系是当前深化高考内容改革的基础工程，其提出了“一核”“四层”“四翼”的三个层面，其中“一核”为核心功能，即立德树人、引导教学，“四层”为考察内容，即学科素养、关键能力、必备知识，“四翼”即基础性、综合性、应用性和创新性。因此，教师在对高三的学生进行教学时，不能继续沿用着传统的英语课堂教学模式进行教学，而应该及时地更新自己的教学理念，以高考评价体系为核心对高三的英语教学课堂进行充分改革，从而为学生的英语高考奠定坚实的基础，使得高考的英语考试更好地发挥其选拔人才的作用。……