新时代高校劳动教育与创新创业教育融合发展的实践路径探析

黄哲

摘要：高校劳动教育与创新创业教育融合发展既是新时代下高素质人才培养的要求，也是对劳动教育创新的重要举措，而高校劳动教育同样也有利于创新创业教育的实效性、普遍性与适用性的强化。随着两者的结合不断深入，可以为新时代创新创业教育发展提供崭新的思路。但现阶段高校劳动教育与创新创业教育融合发展实践过程中存有了一系列的问题，譬如，社会协调机制僵化、对两类教育认识不足及课程体系不够完善等。基于此，本文拟根据问题提出对应的实践路径，从而推动多方共同形成合力，不断提升对高校劳动教育与创新创业融合发展的指导能力，激发出学生们的创造力，促进学生各项能力的全面发展。

关键词：新时代;高校;劳动教育;创新创业教育;融合发展

2020年3月，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 从教育实质出发，对高校劳动教育与创新创业教育融合发展进行了肯定，并指出这些教育行为既能更好的帮助学生融入社会、融入工作岗位，还能为市场注入全新的活力。立德树人是高校教育的重要目标，在教育方式上将劳动教育与创新创业教育进行融合发展，可以让双方互相成就，不仅能够让创新创业教育得到充分实践，而且能够为创新创业教育增添新的生机。在教育体系中，劳动教育也是必不可少的一环，其是深入贯彻素质教育的关键，通过劳务教学活动的开展，可以让学生改变对劳动的偏见，领略到劳动的潜在魅力，从而更加主动积极的参与到劳动教育中，摒弃好逸恶劳的不良行为，这对于大学生健康发展有着重要意义。

1新时代高校劳动教育与创新创业教育融合发展存在问题

1.1高校对两类教育融合发展认识不足

在开展劳动教育时，高校在劳动教育与创新创业教育融合发展方面并没有完整的体系和理论进行支撑，融合机制更是缺乏，便存在认识不足的情况。在进行创新创业教育时，高校对劳动教育的意识比较薄弱、认识也不够充分。而想要推动学生朝着全方位发展，就必须树立起劳动教育与创新创业教育融合发展的教育理念。目前，高校对于两者的融合发展还局限于以下两个方面：一是对“劳动是人类的本质活动”、“劳动创造世界”等马克思主义劳动观点进行了继承，却在创新创业教育中将劳动教育混淆于普通劳作，导致与创新创业活动初衷相悖，难以进行落实[1]。二是劳动教育与创新创业教育融合发展在统筹设计方面比较匮乏，并未重视起在创新创业教育中强化劳动教育的重要意义。

1.2社会协调机制僵化

在现阶段的实际教学中，创新创业教育的理论学习与实践训练能够进行有机结合，但当劳动教育与创新创业教育融合发展时，社会协调机制出现僵化现象。高校在开展劳动教育期间并没有充分利用社会力量，尤其是在实践教学中未将合力作用发挥出来。由于社会协调机制僵化的缘故，两类教育融合发展时容易出现理论学习与实践活动相背离的情况，或是有所偏重，如重理论而忽略了实践，造成学生对劳动的理解只停留于书面。加上家庭、社会与高校融合度较低，在实践教学中难以发挥出协同育人的优势。

1.3课程体系不够完善

多数高校在两类教育融合发展期间会存在以下问题：一是教学内容比较单一，且过于注重理论层面，没有将差异化与个性化特点凸显出来，实践教学还比较缺乏。在进行统筹教学时，课程设置不够合理，专业教育与劳动教育背离现象严重，造成劳动教育、创新创业教育与人才培养脱节，学生劳动观念及意识未在创新创业实践中体现出来。二是高校针对两类教育融合发展所设置的课程比较固化，各类创新创业活动内容与主题与劳动教育关联较小，导致无法获取最理想的效果。

2新时代高校劳动教育和创新创业教育融合发展的实践路径

2.1充分认识两者的融入关系

从设计来看，两类教育的融合必须要有科学的制度体系、政策依据或保障措施等;而从实施来看，两类教育的融合既要遵循教学规律，又要符合教学要求。首先，高校要对课程体系、培养方案等进行完善，并不断改进教学方法，采用勞动学分认定、弹性学习及创新创业等制度[2]。其次，高校应当对相关资源进行合理利用，依托校内的创新创业实验室，及校外实践基地等强化学生的实践，增强学生综合能力。最后，高校应当按照实际情况编写两类教育融合的教材，开设劳动教育课程，形成专业化的劳动教育+创新创业教育相融合的课程体系。

2.2丰富人才培养方案

高校应当将劳动教育与创新创业教育的融合发展贯穿于人才培养的整个过程，并努力将两类教育融入校园文化中，对人才培养方案进行制定时，要把劳动创新意识及能力作为教育培养目标之一。两类教育的相互融合是一项复杂而系统的工程，除了要对学生进行引导，让其关注社会新动态，高校还需要联合各部门出台对应的配套措施，发挥各职能部门联动效应。另外，还要重视家庭、社会等协同育人的优势，整合各环节的育人资源，最大程度上发挥出协同育人的作用，共同培养出创新创业型人才。

2.3完善课程设置

高校应当不断完善两类教育融合发展的课程，以此拓宽学生的视野，增强其实践能力。在创新创业教育期间，既要引导学生掌握专业知识，又要对其意识的培养进行强调，促使学生深刻认识生活与劳动之间的关系，并始终保持深刻的劳动情怀。在人才培养期间，要在高校的课程中融入劳动教育。既要提升学生的劳动意识，又要进行适度掌控，在两类教育融合发展的基础上让学生的实践水平得到有效提升。首先，可以将两类教育融入学生的专业课程中，让学生更加尊重他人在创新过程中的辛苦付出。其次，高校可以通过劳动教育+创新创业教育特色化的课程设置，强化学生们的劳动观念和意识，并用一些鲜活的劳动模范来对新时代劳动精神的丰富内涵进行诠释。

3结语

新时代高校劳动教育与创新创业教育融合发展，不仅是切实加强高校劳动教育工作的需要，也是创新创业型人才培养的重要选择。因此，高校必须将两类教育融入人才培养的全过程中，从而更好的落实立德树人的教育目标，为社会培养和输送高素质、高质量人才。

参考文献：

[1]王雍华，赖雅静，石昊星.新时代高校劳动教育与创新创业教育融合发展的实践路径探析[J].现代商贸工业，2021，42（21）：66-67.

[2]张明慧，厉成晓.高校思想政治教育与大学生创新创业教育融合发展研究[J].产业与科技论坛，2021，20（10）：107-108.

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