图说语文，思维绽放

陈振英

◆摘  要：随着语文核心素养理念的提出和一线老师的积极参与，充满创意的教学思路，开放多元的实践活动，我们的语文课堂可谓是精彩纷呈，锣鼓喧天。其中，学生思维能力的培养是四大维度之一。我国古代学者就提倡“学以思为贵”“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见学生思维能力的培养在学生学习中的重要性。

◆關键词：思维;思维导图;语文教学;应用

思维导图作为一种灵活、直观的思维工具，在引起学生兴趣的同时提高了学习效率。在多年的教学实践中，我致力于利用思维导图，多途径、全方位地锻炼学生思维创新能力，进而提高学生的语文学习能力。

一、预习课文做到“图在前”

它的目的是以图理解篇章，使文章脉络清晰，以帮助读懂文章。预习要有效果，必然讲究方法，以往抄抄写写生字词语、概括文章大意的预习方法早已跟时代脱节，思维导图能帮助学生整理课文，开启学习大门。在学习部编版五年级下册第二单元“名著之旅”时，恰逢学生居家线上学习，为了给学生建立完整的知识框架体系，加强对所学内容的整体把握，激发学生阅读兴趣，我提出绘制思维导图，把四大名著的作者、年代、主要人物和事件画出来，后来学生上传的作业个性十足，让人眼前一亮：除了该单元内容，还有名著里边其他人物故事，喜爱的人物性格分析详细。原来学生在理顺课文脉络的同时，展开了一系列的资料收集，有效锻炼了其快速阅读和信息整理能力。……